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1、济源市小学数学优质课说课稿分数的意义说课稿 王屋小学 王小云尊敬的各位领导、各位评委：大家好！我说课的题目是人教版九年义务教育小学数学教材第十册第四单元分数的意义一课。一、说教材（1）、地位与作用：分数的意义是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，是把分数的概念由感性上升到理性的开始；将为以后学习分数与除法的关系、真分数、假分数以及分数的基本性质奠定基础，是本单元的重点。（2）、学情分析：由于教学内容较为抽象，对学生学习有着一定难度，尤其是对单位“1”的理解，所以在教学时，需要将抽象的知识与直观形象的场景相结合，来激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力。结合教材的内容和学生知识基础的实际情
2、况，我确定了本课的教学目标及教学的重难点。（3）、教学目标： 我设计了知识目标、能力目标、情感目标三维目标1、知识目标：建立单位“1”的概念，理解分数的意义，并知道分数各部分的名称。2、能力目标：通过动手操作和直观教学，使学生在充分感知的基础上，形成并理解并形成分数的概念；培养学生的实践、观察及创新能力，促进其思维的发展。3、情感目标：让学生体会数学与生活的密切联系，从而对数学出示好奇心，增强学生学好数学的信心。教学重点：理解分数的意义作为本节课的教学重点。我借助图形感知、类比推理，让学生经历分数的形成过程，从而在感性认识的基础上上升到理性认识，所以让他们主动参与，把抽象的教学变为直观的教学是
3、本节课的重中之重。教学难点：理解整体和单位“1”是本节课的教学难点。让学生必须明白把一个整体平均分成的份数不一样，表示出来的分数也不一样；在一定情况下，分数虽然一样，如果选取的份数不一样，看作的整体也是不一样的，学生学习起来会感到抽象，所以要多举实例，多加比较，多方引导，才能突破难点。二、说教法学法数学课程标准指出：数学教学要使学生通过数学活动，让学生亲身经历数学知识的形成过程，掌握基本的数学知识和技能，从而激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我为学生提供丰富的感性材料，采用了创设情境、动手操作及自主探究的教学方法，即把画一画、折一折、说一说、讲一讲、做一做的权利和时间交给学生，充分调动学
4、生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，充分调动学生学习的积极性和主动性。三、说教学流程：为让学生掌握教学重点，突破教学难点，这节课我设计了1、创设情境，认识 “1” 2、类比推理，揭示单位“1” 3、沟通单位“1”，归纳分数的意义 4、借助分数，归纳分数单位5、应用升华，深化分数的意义6、学生谈收获六大环节进行，循序渐进、步步深入，来达到预设的目的。第一个环节：创设情境，认识 “1”说出生活中哪些物体的数量可以用1来表示？1可以想象成一个物体，也可以也可以想象成一堆、一些物体，也就是说任何物体不管有多少，不管有多大，只要我们把它看作一个整体，都可以想象成1，1既然无所不包，我们就在1上加个引
5、号，由此引出“1”第二个环节：类比推理，揭示单位“1”。通过3个苹果作为“1”，类比推出6个苹果,12个苹果,18个苹果中含有多少个“1”，有几个1就是几，3个苹果所看作的“1”，其实就成了一个计量的单位，从而引入单位“1”。 第三个环节：沟通单位“1”，归纳分数的意义通过1个月饼这个单位“1”那么，下面5个月饼、1个月饼、不完整月饼，又该用哪个数来表示？再通过1个长方形、1米这样的长度单位、8个圆片让学生自己动手操作，感知分数和整数与单位“1”的联系，再通过不完整的月饼、长方形、1米这样的长度单位、8个圆片观察、对比，归纳出分数的意义。第四个环节：借助分数意义，归纳分数单位通过分数(、)的再
6、认识，你能利用手中的图案，涂一涂，你最想表示的一个分数。引导中还有多少个，中还有多少个，从而归纳出分数单位。第五个环节：应用升华，深化分数的意义 练习是巩固新知的必要手段，我设计了：1、现实生活中，分数的确很多。同学们之所以看到的不多，还是因为我们关注的视野还不够开阔。我们可以借助网络、报刊了解更丰富的世界时，你会发现，我们生活的这个世界真的离不开分数网络中分数。2、自我检测。（用分数表示下面各图的红色部分）3、给出分数1/4，取其一份1、2、3朵，深刻理解整体有多少朵。以上练习的安排，检测了学生对分数的理解和认知情况；也培养学生解决实际生活的能力；激发了学生更加了解分数的意义的欲望。第六个环节：总结升华 应用分数引导学生畅谈自己的收获，指导学生用自己的话小结：1、今天我们又认识了什么数？你能说说吗？2、能不能谈一谈分数在你身边的应用呢？四、说板书设计结合教学内容，我分了两版进行板书，既突出了重点，也强化了难点，让学生一目了然。分数的意义分数 单位“1 “ 整数