《多元帮扶下的后进生转化.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多元帮扶下的后进生转化.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、多元帮扶下的后进生转化以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“后进生”，使其得到转化。在转化“后进生”工作中，注重方法，开展了形式多样的教育教学活动，对“后进生”，教师真心爱护，与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。在具体转化中我们采
2、取了以下具体办法教师更新传统的教学观念和方法，对“后进生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“后进生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“后进生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。同时采取小组帮扶的方法，四人一组，且有小组名称、小组口号、四名学生中，其中一明优等生。两名中等生。一名后进生，优等生可帮中等生，中等生可帮后进生，即一帮一、一帮二、也可采取优等生帮本组的其他的三名同学的帮扶模式。即多元帮扶模式。增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
3、良好的班集体，和谐的学习环境，往往对学生能产生较大的吸引力。各班级以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“后进生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。发现闪光点，让学生尝试成功的喜悦。在转化后进生工作中，教师要善于寻找学生身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让学生从中获得积极的情绪体验，使学生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的学生学有榜样，赶有目标。学期末，对成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。让学生尝试到了成功的喜悦。