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1、 蚂蚁做操教学设计 府谷县华阳学校 李琳【教学设计依据】 本节内容是新北师大版三年级数学上册第52页蚂蚁做操。在学习本课之前，学生已经比较熟练地掌握了表内乘法，并学会了整十、整百数乘一位数的口算方法，本节课是在此基础上学习两位数乘一位数的乘法，是本单元的起始课，也是以后进一步学习乘、除法的基础。【教学设计思路】结合“蚂蚁做操”的童话故事情境，在解决“一共有多少只蚂蚁？”这一问题的过程中，借助直观模型点子图理解两位数乘一位数的算理，巩固口算方法的同时，进一步探索用竖式计算的方法。教学时将点子图与竖式计算中的每一步相互对应起来，清晰地呈现出两位数乘一位数的乘法竖式的计算过程，同时还把列表的方法与两
2、者建立了对应的关系，沟通了数据列表、抽象竖式、直观点子图三者之间的内在联系，对学生来说更加直观生动、易于理解、印象深刻，有利于学生更好地理解每一步的具体含义，经历了从直观形象到抽象思考的数学化的过程。【教学目标】 1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。【教学重难点】理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。【教学准备】1、学生完成预习案（点子图练习纸、计算）2、师准备课件【教学过程预设
3、】一、预习检测 （组长负责组内互评、师个别组指导）二、明确学习目标在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确进行计算。三、合作探究新知活动：圈一圈、算一算1、出示小朋友们做蚂蚁操的队列情境图，导入课题师：同学们，做完蚂蚁操感觉怎么样啊？师：今天我们一起来学习蚂蚁做操（板书课题）。（出示课件）看，小蚂蚁们排得多整齐啊！请同学们说说你能从图中得到哪些数学信息？生：每排有12只蚂蚁，有4排。（板书）2结合数学信息尝试提出乘法问题。师：你们想提出什么数学问题？生：一共有多少只蚂蚁？（板书）3全班读题，列出算式，并说说是怎么想的。生：124（板书）4学生尝试口算，反馈时
4、说说是怎么算的，巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。5在点子图上圈一圈，算一算，并结合点子图说说计算过程。交流时，引导学生对自己的圈法做合理的解释。重点指导以下方法，引导学生说说是怎么圈的，又是怎样算的，将每一步口算过程与点子图中圈画的点子对应起来，借助点子图直观理解这种口算方法。分成两部分，先算104=40，再算24=8，最后算40+8=48；活动二：试一试，说一说探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。1试着用竖式计算124鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。2.展示学生的做法。（学习成果预设：学生可能会出现两种计算方法：方法一：完整呈现计算
5、过程的乘法竖式；（幻灯展示）（1）让学生说说是怎么算的。（2）沟通乘法竖式、点子图和列表法三者之间的内在联系。（3）说说乘法竖式、点子图和列表法三者的不同点和共通之处。方法二：简写后的乘法竖式。（幻灯展示）（1）让学生说说是怎么算的。（2）对比乘法竖式完整形式的区别和联系，感受简写形式的简便。（3）全班一起学习乘法竖式的简写形式3.把应用题的作答补充完成活动三：算一算，说一说探索三位数乘一位数的计算方法。用乘法竖式的简写形式计算2133（课件出示）1口算。2竖式计算。2 1 33 =3.说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。4.小结竖式计算的注意事项。四、随堂检测：练一练，说一说巩固
6、对乘法计算方法的理解与掌握及运用乘法知识解决实际问题的能力。1.圈一圈，并结合点子图竖式计算。（课本53页练一练第1题）2.想一想，算一算，加强运用乘法知识解决实际问题的能力。（课本53页练一练第4题）五、想一想，说一说回顾总结自己的收获1.回顾总结自已的收获。2.计算363你想用口算还是竖式计算，让学生产生竖式计算的必要性。【板书设计】 蚂蚁做操 每排有12只蚂蚁，有4排，一共有多少只蚂蚁？【教学反思】本节课的研究主题是数学课堂如何渗透数形结合的思想方法。为了让学生能更好地理解算理，更好地掌握计算方法。在教学时，我把新旧知识密切联系起来，把抽象的语言与直观的点子图结合起来，在数的问题与形的问
7、题之间相互转换，使数的问题图形化，形的问题数字化。数形结合的过程，使学生看到算式联想到图形，看到图形联想到算式，这样能更加有效地理解算理，进而在理解算理的基础上掌握计算方法，让学生“知其然，知其所以然”。我把本节课算理的渗透和算法的教学分成三个层次来实施。第一个层次是根据点子图和列表法，让学生展示出自已的计算过程，通过这个步骤，沟通竖式计算与点子图和列表法之间的内在联系，帮助学生理解算理；第二个层次就是算法的学习和掌握，通过学生亲自体验，感受乘法竖式简写形式的简便，从而掌握乘法竖式的简写形式；第三个层次，是在练习的设计上，我一共设计了两个练习。第一个练习是结合点子图来理解乘法竖式，强化深入理解。第二个练习是把数学知识与生活实际相联系，让学生感受到生活中处处有数学。本节课做得比较好的地方是，课件能够科学、合理地利用，在课堂上充分尊重学生，教态亲切自然，拉近了师生间的距离，并注重对学生读题能力的引导。做得不够好的地方是，在沟通三者之间的联系之后，没有进一步总结乘法竖式、点子图和列表法三者的区别和共通之处，使得学生的思维没有得到进一步的发展。还有就是少了让学生产生用竖式计算的必要性。