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1、教 案靖边五小 徐海霞一、 导课：师：这节课，让我们继续跟着作家邓启耀来到美丽的翠湖边，去聆听老人与海鸥之间那感人的故事。通过上节课的初步学习，你们能完成这两个练习题吗？课件一：练习：文围绕_,写了_部分。分别是：_, _。（学生在白板中完成）师：首先，让我们将目光聚焦到海鸥身上，看一看不会说话的海鸥是怎样送别老人的。我们先来思考这样一个问题：课件二：问题及汇报形式。解释品细节并板书：品细节。二、 学习海鸥送别老人师：谁来说说你找的句子。生汇报，师随机点评。学习居1：“一群海鸥突然飞来-大事”。学生抓词语理解之后：师：是啊，老人怎么就不动了呢？海鸥们明白这是怎么回事了吗？（生-）此时海鸥们的心
2、情，你能用一个成语形容吗？（生-）师：所以，海鸥们连声鸣叫，这是它们的深情呼唤呀！孩子们，它们在呼唤些什么呢？你能说说吗？（学生畅所欲言）师：面对亲人的永别，海鸥们着急呀，伤心呀，谁能将海鸥们此时的心情读出来呢？学生读句子。师过渡：谁再来说说你找的句子。生读句子：“伤心的海鸥们像炸了营似的-”师出示课件三：海鸥们像-师：将“扑”改成“飞”行吗？（白板中做改动）为什么不行？（学生交流理由）师小结：两个扑，扑出了焦急、不舍、伤心！谁来读出海鸥们的心情？（生读师评）师：“炸了营”你怎么理解？（学生谈）师：多么重情义的海鸥呀！让我们一起读，读出深深的不舍，焦急！（生齐读）师过渡：孩子们，你们在看文章1
3、8页，一个省略号独立成段，你怎么理解？（学生交流）师小结：海鸥们虽不会说话，但一个个省略号，却包含了它们对老人无止境的爱呀！无尽的不舍呀！而作者在表达海鸥的深情时，抓住了海鸥的_（动作描写）。一个个动作，就是一片片深情呀！白色的旋涡中，红嘴来了，老沙来了，海鸥们，你们都来了，课件四：配乐。公主呀，你为什么停在老人遗像前久久不肯离开，你是想要-老沙呀，你为什么连声鸣叫，你是想要-海鸥们，当我们想要收起遗像时，你们像炸了营似的，你们想要-你们想要-三、学习老人关爱海鸥师：孩子们，海鸥怎么对老人有如此深的感情呢？你们一定也想知道，现在让我们回到老人生前去看一看，请在文章第一部分中找一找，老人为海鸥做
4、了些什么，让海鸥有如此震撼的举动，并且拿起笔写下你的感受。孩子们，除了刚才用的品细节的学习方法，我们在学习这部分时，还可以联系上下文，呆会儿我们这样来汇报课件五：我用_学习方法，从老人的描写_句子中，感受到_.。学生学习交流汇报师根据学生汇报随机点评，当学生汇报到以下句子：课件六：“老人很小心地将饼干丁-”师：关于饼干丁，还有一个感人的故事。课件七：饼干丁的故事师：此时，你肯定有话对老人说。课件八：老人啊老人-师：简朴的老人啊，你倾其所有，都是为海鸥呀！你真是视海鸥如儿女啊！让我们在来看这段话。课件九：“扫”加点（白板“扫”加点）师：从“扫”你体会到了什么呢？生交流师：是啊，老人精心准备的饼干
5、丁，海鸥们吃的津津有味，老人看得如痴如醉，你们看，这是多么和谐的画面啊！课件十：配乐诗。“老人顺着-乐谱”（指名，合作，指名。齐读）师：老人动作多娴熟，海鸥配合多默契，让我们齐读。师：孩子们，老人与海鸥之间一定还有许多和谐的画面。课件十一：想象写话，学生写话并交流师小结：一幅幅画面，一个个感人的故事，都是源于那份浓浓的情，那份深深的爱呀！板：难怪在老人去世后，海鸥们会那么伤心呀！孩子们，此时此刻，你们的心中定有千言万语，选择一个说说吧！课件十二：说话，师插配乐。师随机板书：板：关爱动物，共营和谐。师总结：老人虽已离去，但他关爱动物的脚步并没有停止，你们看：课件十三：图片及配乐。四、 拓展阅读军犬黑子五、 作业。