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1、小班幼儿现状分析 一、班级概况 我班现有幼儿24人，其中男孩 18人，女孩 6 人，男女人数比例基本持平，为 1：3 左右。在开学初，大部分幼儿需要老师的体和家长的提醒才能跟同伴和老师打招呼，说礼貌用语，比如老师你好，再见等。一些幼儿经常性跟爷爷奶奶在一起，口音比较重，个别幼儿还不太会说普通话。由于本班幼儿都是独生子女，大部分都还比较自私、任性，在行为习惯方面还存在不少不良习惯，还有幼儿自控能力较弱，注意力比较分散，遵守集体规则的意识较弱。经过两个月的培养下，幼儿的交往能力提高了，幼儿能较主动地与老师和同伴打招呼，愿意与老师小朋友一起游戏，一起谈话，但对于一些陌生的客人、老师还不能主动招呼，也
2、有部分幼儿在集体面前不敢大胆表达、表现自己，需进一步鼓励他们，让他们更活泼、开朗起来。全班幼儿已都能听懂普通话，并能在日常交往中运用、表达，但个别幼儿受家人语音影响较深，发音带有方言口音。幼儿喜欢听故事，但活动时认真倾听的习惯较差，经常插嘴。幼儿的语言迁移运用能力普遍较弱，一些争抢现象便是动手不动口的结果。本班家长的平均学历和综合素质较高，非常重视孩子的教育和发展。他们对幼儿的期望较高，很在意自己的孩子在幼儿园的表现，对班级工作比较支持，但由于平时工作比较忙，自己照顾孩子的时间很少，孩子通常由老人带领，因此造成了家长对孩子的溺爱现象比较严重，特别表现在对孩子的自理能力方面，包办现象比较严重、普
3、遍，这就造成了孩子在幼儿园中依赖现象的发生。为此，我们要加强与幼儿家长的联系,利用早晚家长接 送幼儿之际进行简短交流、利用班级网站和家长加强联系，共同帮助孩子形成良好的生活自理能力，培养幼儿的独立性。班级中除个别幼儿有过入托经验，能较快适应集体生活外，大部分幼儿都是初次接触集体生活，因此在学期初焦虑现象严重。对于在集体生活中的一些规则意识也较淡薄，需要老师在本学期加强引导。 二、幼儿发展情况 1、发展优势的分析 （1）喜欢各种游戏，乐意摆弄玩具材料。幼儿喜欢各类游戏， 能愉快参与。在游戏中能长时间的摆弄喜欢的玩具，对于一些形象逼真的材料孩子们的兴趣更为浓厚，如娃娃家中的一些材料，大部分幼儿在游
4、戏活动和区域活动中，基本上能相互交往，交流；娃娃家中能扮演自己的角色,相互配合。 （2）愿意参加运动活动，活动中 能跟着老师愉快参与。孩子们非常喜欢参与运动活动，对于大型运动器械兴趣高，可以独立进行相关活动。对操节、游戏等活动也有较高的兴趣，能愉快跟着老师做模仿操，游戏活动中也愿意模仿老师的动作。在运动活动中有了初步的听指令的意识。 （3）愿意与老师同伴用语言交流。大部分幼儿的语言发展较好，会使用普通话与老师同伴交流，也能主动表达自己的想法。少数幼儿在使用普通话方面尚欠缺，但也能用方言与老师交流。在集体活动中，幼儿愿意跟着老师念儿歌、唱歌。 2、发展弱项的分析 （1）自理能力弱由于幼儿在家中多
5、为祖辈带领，祖辈在自理能力方面包办代替较多，造成幼儿自理能力弱，事事依赖成人。如进餐时，等待老师喂饭的现象较多,只有少数几个幼儿会拿着小勺独立进餐，如，孩子由于年龄小的关系，动作发展还不够成熟，在穿脱裤子、鞋子方面仍有待加强。对于挑食和不会自己吃饭的幼儿，在进餐时鼓励不挑食，蔬菜量从少到多循序渐进。日常活动中以故事儿歌等形式教育幼儿不挑食。联系家长，请家长在家也鼓励幼儿。对于自理能力弱的幼儿，主动与家长联系，请家长对孩子放手，鼓励幼儿自己的事情自己做。鼓励幼儿多参与动手操作的活动，在孩子取得进步后及时给予鼓励。（2）规则意识薄弱由于大部分幼儿从未有过集体生活的经验，因此在规则意识上较薄弱,学习活动中经常会有乱走乱跑的现象。游戏活动中玩具乱扔，游戏后不整理。首先主动与家长沟通交流，请家长配合老师，在家中对孩子提一定的要求，比如玩完玩具要将玩具整理好等。在平时我们主动与家长多沟通，向家长传递一些相关育儿经验。在班级日常活动中，我们经常提醒鼓励幼儿，在幼儿取得点滴进步时及时给予肯定。幼儿的交往能力是一个循序渐进的过程，我们要住细节，抓住每个教育时机，在点滴中培养幼儿交往，在点滴中使幼儿进步。