《孝心献老人.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《孝心献老人.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、孝心献老人教学设计 一、教材分析本单元温馨一家人是继品德与社会（三上）我的家庭后又一个关于“我与家庭”的教学主题，是对上一个单元的一种提升。孝心献老人这一课要让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标志，自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩，关爱之情，就要懂得回报，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。教材以生活中尊老爱老的图片导入，然后介绍了一些古今中外尊老、敬老的活动，让学生体会全社会对老年人的关爱，接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事，表达了对祖辈的孝敬和感激之情，最后设计的以了解祖辈、尊重祖辈为中心的研究性学习活动是让学生进一步加深与祖辈的沟通，激发学
2、生对尊老敬老的道德认同感。二、学情分析学生在三上我的家庭单元中了解了家庭成员的组成，交流了家人的故事，体会了家庭成员间的亲情，感受了父母长辈的养育之恩，萌发了感激之情。但是，因为现在的学生大多是独生子女，在家庭生活中容易以自我为中心，把长辈们的付出视为理所当然，不懂得珍惜。尤其是对老人，往往只知索取，不知回报；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我国目前面临着老龄化社会，在此情况下进行敬老教育显得尤为重要。三、教学课时共2课时，本课时的教学为第1课时。四、教学目标1. 了解老人曾经对社会和家庭作出的贡献，激发学生热爱老人，孝敬老人的情感。2了解老人的需求，知道要孝敬老人首先必须了解老人
3、。3培养孝敬老人的美德，在日常生活中做到孝敬老人。五、教学重点、难点重点：了解老人的需求，关注老人的晚年生活，学会孝敬老人。难点：了解老人需求，在生活中做到孝敬老人。六、教学过程预设（一）猜字导入，唤醒真情1. 出示：“孝”的甲骨文，猜猜是什么字，说说意思。2. 家中哪些人是你们的长辈？3. 爷爷奶奶、外公外婆都是我们的祖辈，他们养育了我们的父亲、母亲。现在，他们年纪大了。你知道他们今年几岁了吗？（二）回顾付出，感悟真情1老人年轻时是做什么工作的？2. 现在，他们在为家庭忙些什么？3. 爷爷奶奶外公外婆是怎样照顾我们的？4我们正是在爷爷、奶奶、外公、外婆的关爱中慢慢长大！课件（老人和孩子图）5
4、. 听了同学的介绍，看了这些图片，你想对老人说什么？揭示课题（三）创设情境，激活真情1交流调查情况要孝敬老人，首先必须了解老人。课前我们采访了老人，现在让我们一起来交流一下。课件出示“我的祖辈采访表”。（1） 最让老人高兴的事是什么？ （2） 最让他们烦心的事又是什么呢？2课件出示视频电话（1）夜深人静了，奶奶在想什么？（2）她为什么说“忙点好”？（3）小结：老人就是这样，一切以孩子为重。宁肯自己受苦，也不愿把自己的烦恼、需求告诉孩子，需要我们用心去感悟。3. 静心感悟老人的烦恼、需求。4.出示“奶奶的心声”，谈体会。5我们可以为他们做些什么？四人小组讨论全班交流6 .写一写（1）哪些事是你今
5、天或这个双休日就能做到的呢？（2）能坚持一星期做到的呢？（3）能坚持一个月的呢？7小结：孝敬老人“贵在坚持”，也“难在坚持”。8课件出示“马鹏飞”事例（1）看了马鹏飞的事例，你最感动的是什么？（2）这些事他坚持做了多少时间？（3）小结。（四）总结延伸，传递真情1布置课后实践作业出示“课后实践表”2. 总结延伸附：第2课时教学设计一、教学目标1. 感受孝心行动给家人和自己带来的快乐，进一步激发学生热爱老人，孝敬老人的情感。2了解老人的特殊需求，知道要孝敬老人必须尊重老人。3. 了解社会对老年人的关怀。4培养学生尊重、孝敬老人的美德。二、教学重点、难点：教学重点：了解老人的特殊需求，正确处理相关问
6、题；了解社会对老年人的关怀。教学难点：在生活中做到尊重、孝敬老人，并能持之以恒。三、教学过程预设：（一）交流反馈1.这个星期你为老人做了什么？2.老人有什么反应？你做了哪些事老人特别高兴？3爸爸妈妈的评价如何？4. 你有什么感受？（二）理性审视1.在这个星期的行动中，你碰到了哪些困难？（或者要把这种行为坚持下去，你觉得有哪些困难？）2.案例聚焦（选取典型案例展开讨论，正确看待老人的一些特殊需求，讨论正确沟通、巧妙处理的方法）。3.随机讨论“重阳节”、春节等节日如何尽孝。（三）关注社会1、看书，了解社会对老年人的关爱。2交流本地区关爱老年人的相关措施。3.关注社会上的老人（适当引领）（四）引发思
7、考1出示2000年到2050年我国老龄人口增长趋势图（目前，我国60岁以上的老年人已达1.32亿，占到全国总人口的10%左右，并以每年3.2%的速度递增。预计到2015年，我国60岁以上人口将超过2亿，约占总人口的14%；而到2050年，我国60岁以上的老年人将达到4.5亿。老龄化是现代社会的一个不容忽视的问题。）2你们今年几岁了？如果再过50年呢？3. 到那时，你最希望的会是什么？4总结：家家有老人，人人都会老，尊重、关心、孝敬老人，其实就是尊重我们的未来！【反思】“孝敬老人”是一个情感性话题，把握情感，品德活动才能显示更强的生命力。本课教学的思路是“感性的呼唤，理性的回归”。因为没有感性的
8、呼唤，学生的情感是冷漠的；没有理性的回归，学生的行为时短暂的。教者做到了两者兼顾，使教学有效。本课第一课时定位在“感性的呼唤“。要引导学生首先要让学生知道为什么要孝敬老人。从哪点入手最能打动学生的心灵呢？教师启发学生回忆老人对孩子，以一件自己最感动的事例，唤醒他们内心深处真实的情感体验，对老人的感激之情油然而生，从而自然地引出课题。接着从了解老人入手，课前布置学生采访祖辈，了解他们的快乐和烦恼，找出共同点。然后引导学生关注老人的真实需求，采用了“事例引路”的方式，引导学生用心感悟。在此基础上讨论孝敬老人的方法，并用请学生写一写（一天、一星期、一个月）的方式告诉学生孝敬老人“贵在坚持”，也“难在坚持”。如何坚持？一堂课无法达到效果，但让他们有所感悟，有所思考。最后以“马鹏飞”这个特殊的事例，让这个感动了无数人的小小少年触动学生的情弦，激活思维，唤起学生情感的共鸣和生命深处沉睡的自我意识，从而引导学生成功迈出“孝敬老人”的第一步。