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1、第二章第一节大洲和大洋教学设计课程标准：1、运用地图和数据说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点。2、运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况。标准解读：1、运用地图说出，是一种感性认识，而运用数据说出，则是理性分析。从用地图到用数据，隐含的是一种认知的发展。本条“标准”要求学生能用地图和数据用自己的话描述以上分布特点。为加强学生对海陆分布的认识，可通过填绘全球海陆轮廓图的训练办法，让学生掌握。2、在说出大洲和大洋的分布之前，要给学生进行大洲与大陆、半岛和岛屿，大洋与海、海峡的界定或区分。这个“说出”，有几个层次。最基本的，是能够说出每个大洲和大洋的名字；再高一点是能够说出每个大洲和大洋
2、的“邻居”及大洲之间的分界线；最高层次是能够说出大洲和大洋所在的半球或者说出重要的经纬线所穿过的大洲和大洋。教材分析：本课题是人教版七年级上第二章“陆地和海洋”第1节“大洲和大洋”。教材以图片及文字内容直接呈现了相关知识，让学生通过阅读、分析图片和文字信息，能描述海洋和陆地所占的比例，通过探究活动分析总结七大洲和四大洋的位置和特点。学生分析：七年级的学生，对世界地图了解很少，所以教师结合课本资料增加图片资料，让学生感受和了解七大洲和四大洋的的分布特点。同时七年级学生已经具有一定的逻辑思维能力，思维活跃，探索知识的积极性高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这些特点，通过探究活动
3、帮助学生构建重要概念，并培养学生良好学习习惯和运用地图能力。教学目标：知识目标1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点。2、理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念。3、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、地理分布和各自的主要特点。 能力目标1、引导学生运用地图探究七大洲和四大洋的相互位置，培养学生正确读图能力。2、以学生自主学习、合作学习为主要方式，增强自主学习、合作学习的能力，培养学生主动探究的精神。情感目标1、通过展示神州十一号飞船发射成功的图片，增强学生的民族自豪感，培养学生对宇宙探索的兴趣。2、初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成学生严谨的求学态度和科学的学习方法。
4、教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、大陆、岛屿、大洲、海、洋、海峡等概念3、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征教学难点：七大洲和四大洋的分布特征 。设计思路：本节课的核心是使学生了解七大洲和四大洋的分布特征，首先通过读图使学生了解地球表面陆地和海洋所占的比例，29%为海洋，71%为陆地，海洋是彼此相连的，而陆地被分割成大小不同的陆块，而陆地的形态各异。从而引出本节内容中最基本的几个概念，大陆、半岛、岛屿、海峡以及大洲，并且通过，问题：“亚洲的半球位置如何呢，进而进入七大洲和四大洋的学习，此部分内容设置了两个探究活动，主要都是以学生自主学习为主，教师主要起到引导和辅助作用，重点探究
5、七大洲和四大洋的分布特点和突出特征。从而突破本节内容的难点。最后以七大洲和四大洋的拼图游戏检验大家学习效果，实现课堂的及时反馈。课堂准备：PPT教学课件教学过程：教学环节教师活动学生活动教学目的引入新课 展示2016年10月19日凌晨，神舟十一号载人飞船与天宫二号对接成功卫星照片。问题1：从卫星云图上看地球的表面主要以什么颜色为主呢？思考问题，引入课题海洋和陆地所占的比例利用时事图片为学生创设教学情境，直接引入课题，培养学生的感性认识。学习目标展示学习目标，要求学生齐读学习目标。齐读学习目标。让学生了解本节课的学习目标，有目的地进行学习。海洋和陆地分布状况引导学生读海洋和陆地分布比例图，观察海
6、洋和陆地所占的比例。读图得出结论：地球表面29%是海洋，71%是陆地。三分海洋，七分陆地。培养学生读图能力，并学会运用数据理性分析问题，解决问题的能力。过渡性提问：海洋和陆地的分布是否均匀呢？注意力的转向和集中出示幻灯片，展示1、南北半球海陆分布图。2、东西半球海陆分布图。3、陆半球和水半球分布图。分析概括海陆分布情况。阅读教材及世界地形图概括得出：无论我们怎样划分任意大小相等的两个半球都是海洋的面积大于陆地的面积。提出疑问，调动学生学习积极性，激发学生好奇心，培养学生分析问题的能力。引导学生观看世界地图，思考海洋是彼此相连的吗？通过观察得出，海洋是彼此相连的，而陆地被分割成大小不同的陆块。指
7、导学生阅读教材，读图2.5，找到大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋的概念。思考什么叫做大洲呢？阅读教材，并读图得出大陆、半岛、岛屿、海峡、海、洋的概念。总结：大陆和它周围的岛屿合起来称为大洲。培养学生运用教材，借助图文借助文、图，加深学生对概念的认识。自主学习活动一展示大洲和大洋东西半球分布图。提出问题1、中国位于哪个大洲。2、亚洲的半球的位置如何？自主学习1、 被赤道穿过的大洲有哪些？2、 全部位于北半球的大洲有哪些？3、全部位于南半球的大洲有哪些？4、主要位于西半球的大洲有哪些？5、主要位于东半球的大洲有哪些？6、跨经度最广的大洲是谁？通过读图分析，概括得出，亚洲主要位于东半球和北半球。总结答
8、案1，亚洲、大洋洲、南美洲、非洲。2、 欧洲北美洲3、 南极洲4、 南美洲、北美洲5、 亚洲、欧洲、大洋洲、南极洲、非洲6、南极洲培养学生有效的运用地图，提取知识，解决问题能力。自主学习活动二引导学生读图，共同总结亚洲和欧洲的分界线，并指导学生阅读世界地图，完成活动二。阅读世界地图总结得出亚洲与欧洲的分界线：乌拉尔山、乌拉尔河、里海、大高加索山、黑海、土耳其海峡。2、亚洲与非洲分界线：苏伊士运河3、亚洲与北美洲分界线：白令海峡4、南北美洲分界线：巴拿马运河认识四大洋指导学生读四大洋比例图，分析1、四大洋按面积排序是怎样的2、四大洋中最深的是哪一个？3、全部位于东半球的大洋有哪些？4、跨经度最广
9、的大洋是5、各大洲周边分布着哪些大洋？阅读教材并读图2.10总结1、按面积排序是太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。2、最深的是太平洋中马里亚纳海沟。3、印度洋全部位于东半球4、跨经度最广的是北冰洋。总结归纳今天我们共同学习了世界上的陆地和海洋的分布，重点探讨了关于七大洲和四大洋的位置。接下来检验一下大家的学习效果，一起来做一个拼图游戏。快速对照世界地图识记七大洲和四大洋的位置。利用现代信息技术制作动画，调动学生学习的积极性。培养学生动手实践能力。课堂反馈请几名学生到前面利用鼠标，将七大洲和四大洋拖动到相应的位置。积极参与活动，准确的将七大洲和四大洋拖动到相应的位置。利用多媒体技术，制作动画，实现
10、及时反馈。板书设计 第一节 大洲和大洋1、 三分陆地、七分海洋二、七大洲和四大洋大陆、半岛、岛屿、海峡1、位置2、面积3、洲界线4、认识四大洋教学反思：教学中的优点：1、新课程倡导学生主体性教学，要求改变教师的教学方式和学生的学习方式，教师在教学中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。利用多媒体教学平台，创设学生自主学习和探究的气氛。引导学生“亲知而获真知”，引领学生有效地构建生物概念。本节课的设计力图体现这一特征。2、引入课题。导入直接。显示教学目标，朗读目标要求。教学的目标性较明确。课堂教学中主要运用了多媒体教学。利用多媒体，优化了课堂教学，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感官参与课堂活动，使学生产生深刻的体验，从而使直观教学和多媒体辅助教学达到了和谐的统一，提高了教学质量。3、利用多媒体技术制作拼图动画，实现课堂的及时反馈，增强课堂教学的有效性。存在的不足我认为本节课的不足是引导学生质疑和运用知识解决问题方面做得还不太够。以及在设计的实验环节中，所给材料少，小组成员设置过多，学生的整体参与度不够，不能做到每个小组的每个人都动手参与进课堂的教学中。