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1、体育教学中渗透创新教育 “教学”顾名思义是由教和学两个方面组成的，因此在教学过程中既要关注“教”又要关注“学”，尊重学生的人格，维护学生的学习权利，关注学生的个体差异，重视学生的个性发展，充分发挥学生的主观能动性，不要把学生看成是一个存储知识的容器。教学的关键是教学过程，为学生思考、探索和创新提供空间，善于发现学生的成功和亮点，引导、激发学生发挥学习的自主性。 课堂教学的目标，不仅仅是“传道、授业、解惑”，还应是着重培养学生的创新意识和创造能力。一、转变观念，树立学生的主体意识“教学”顾名思义是由教和学两个方面组成的，因此在教学过程中既要关注“教”又要关注“学”，尊重学生的人格，维护学生的学习
2、权利，关注学生的个体差异，重视学生的个性发展，充分发挥学生的主观能动性，不要把学生看成是一个存储知识的容器。教学的关键是教学过程，为学生思考、探索和创新提供空间，善于发现学生的成功和亮点，引导、激发学生发挥学习的自主性。二、真诚鼓励，鼓励学生大胆想象在教与学的过程中，要善于察觉学生的各种动态，要对学生多给予真挚的鼓励，学生有了空间，就有施展才华的机会和创造的机会。教师应注意拓展学生的知识面，鼓励学生搜集、了解更多的体育知识、学习方法、运动技术及竞技状况等，给学生一支笔，一张纸，他们就能描绘出五彩缤纷的世界。教师要给学生一个观察思考的空间，发挥学生的想象，使学生能把自己的聪明才智贯通到体育运动中
3、去。三、认真引导，培养学生的问题意识问题意识是思维的动力，问题意识是创造的萌芽，学生提问是课堂创新的源泉。在教学过程中，学生若能带着问题学，带着问题练，这样的学生才是真正会学习的学生。于是在我们常常以“问题”为媒介，在体育教学和训练中去启迪学生的思维，使学生在探究交流中去解惑，把“思、想”与“学、练”有机地进行结合，去验证、解决问题，寻找答案。培养体育问题意识是激发学生体育动机最有效和最直接的方法。学生体育问题意识的培养和发展，学习积极性的调动，与学习氛围密切相关，因此，体育教师要创设宽松的课堂教学氛围，认真引导，鼓励学生从不同角度去提出问题、讨论问题。因此，我们要教学生善于用不同方式组合思考，保护学生的好奇心、想象力，激励学生的创新热情。