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1、园地三教学设计【教学目标】 、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。 、练习积累。 、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。 【教学过程】 第一课时 一、我的发现 、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。 、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。 、在学生发现词语规律的
2、基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳：火车： 洗衣：服装： 二、日积月累 、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作： 学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。 运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。 可分男女或同桌之间进行对比读。 去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 启发学生用不同的方法识记九个生字。 、“我会填”是搭
3、配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释： 回忆所学课文，找出可以搭配的词语： 明亮的（教室）绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市）川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园） 启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。 用线连接可以搭配的词语： 明亮的市场绚丽多彩的日月潭 繁华的森林川流不息的舞台 茂密的灯光风光秀丽的行人 、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶： 学生借助拼音自读诗歌。 看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。 学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。 欣赏民歌美丽的草原我的家，进一步体会诗的意境。