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1、领略名师风采，沉醉大师艺术海阳二小 占美华2014年11月25日至28日，华东六省一市第十六届小学数学课堂教学观摩研讨活动在福建晋江举行，来自上海、江苏、浙江、福建等地的数千名小学数学教师及专家参与了此次活动。海阳二小一行5人带着对优化小学数学课堂孜孜不倦的追求，带着对小学数学课堂改革的深入思考和探索，参加了此次活动感受颇多，受益匪浅。江西选手陶文给我们展示的搭配中的学问让人耳目一新。老师从学生喜爱出发，从已有的生活经验出发，将小丑视频作为导入点，引入“搭配服装”活动，同桌合作，摆一摆，说一说，再展示，让学生发现“有序”搭配的重要性。画一画图形、连一连线，让学生独立思考，开创创意空间；让学生在
2、实物、图形和字母三者之间进行区别，让学生在比较中掌握“有序”、“简洁”的搭配方法。学是为了用，在应用环节，老师让学生用学到的好办法进行营养配餐。沿着小丑这条线，教师再次将学生视线转向动物园，自然而然的让学生选择从学校到动物园路线，再度复习巩固所学的搭配的方法。整堂课，一根线贯穿。教师巧妙设计教学环节，渗透各种数学思想，分层次、分步骤地借助素材的探讨进行渗透。让学生在各种活动中学会了有序搭配的方法，培养了学生数学符号意思，让学生的思维由具体过渡到抽象，激发了学生的兴趣。听课现场赞叹之声不绝于耳，大家都被老师驾驭课堂的能力所折服。本次观摩研讨活动的最后一项是大师同课异构前面十五位参赛选手的课。浙江
3、省小学数学特级教师俞正强被大赛听课现场老师抽签确定的同课异构的教学内容也是搭配中的学问一课。大家都为他捏把汗，怎样才能超越陶文老师呢？毕竟陶文老师是有备而来，为了这节课，花了大量时间做准备的。而留给俞大师的备课时间却只有一个晚上。听俞大师的课，刚开始你看不出有什么出采的地方，甚至他的普通话也不标准，教态也没有想象中应有的洒脱。他的讲课就像他的人一样朴实无华，大多时候就是一只粉笔到底。可是随着课堂的深入，我却被深深的迷住了，竖起耳朵聚精会神，生怕听漏了什么。小朋友们也陶醉在其中，思维拓展得淋漓尽致。这就是大师的课堂朴实、风趣、实用。精彩的课堂不需要华丽，但需要智慧，这智慧源于教师对教材文本的准确
4、把握，源于对教育理念的深刻理解，源于对学生生命的至诚尊重。大师让学生明白搭配就是做自己喜欢的事搭配好吃的、好玩的、好看的。学生乐意啊，高兴啊，注意力很快就被吸引去了。大师用一只碗、一双筷让学生明白可以搭配成一套。多简单啊，大家都会啊，全班没有谁不懂的。再增加个勺，可以怎样搭配；又增加个叉，又可以怎样搭配。画图、文字、符号三种表示方法，添上连线；让学生明白用什么方法更适合数学课堂学习。学生掌握了方法后，再不断增加难度，让学生掌握搭配方法，感悟其中奥秘。大师把学习的主动权交给了学生，使学生体验学习数学的乐趣，让学生产生积极的情感体验和探究开拓的意识。听了俞大师的课，我们知道不能为了上完课，而急冲冲
5、的赶课，要把学的知识与思维做大、做强；要让学生积极参与思维，不要一味地赶进度。有时候，我们的教学是“讲过”、“强调过”，学生还是没有明白，说明我们的教学是徒劳的。因为，教过，不等于学过。教师“贴着”学生讲，扎扎实实提高学生的思维能力，才是提高教学有效性的坦途。俞大师的课不把一节课看成一个整体，看成一个目标，他是将一个单元看成一个整体，一个目标；他把学生在学习中发生的任何异常都视为正常，并加以引导，显示出教师的教育力量，真正驾驭课堂的能力。俞大师这样的境界不是我们一两天能够达到的，需要我们不断积累，更需要我们用“思考和行动”来落实，用“实践和反思”来提升。我们要以教材为本，学习俞大师处理教材的方法。对同一教材内容可以试着用不同方法去处理，体验不同的教学策略所产生的不同教学效果，拓展自己的教学思路，彰显教学的精彩，切实提高教学的实效。