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1、如何培养学生数学课的学习兴趣教师是课堂教学的组织者、设计者和实施者，教师只有调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，有利提高课堂教学效果，在教学过程中，要求学生积极主动参与探讨新知的重要过程。使学生不但学到新知识，而且还能提高他们分析问题解决问题的能力，新课程标准严格规定学生是主体，教师起辅导作用。学生的参与活动，能使学生真正成为课堂教学的主人，这是新课程标准教学中的发展趋势。因此，我们在教学过程中，充分调动学生的主体性，即让学生每个人特点表现出来，大脑思维活跃起来，充分解放思想，开动大脑机器，发表个人观点，找出问题关键，才能大大提高教学效率。传统教学法中教师相当舞台上的扮演者，学生是观看者，
2、学生有很强的依赖心理，跟随教师提出的问题随声附和，没有自己去发现问题、解决 问题的能力，只能呆板地接受型学习一、 教师的角色不仅仅是一个教育者的教师在课堂教学中起主导作用，是组织者，因此学生的学习兴趣与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系，作为教师不仅是传道、授业、解惑者，而是一个知识丰富的辅导员，在不同的环境中扮演的角色也不同，可以示范、点播、也可以是同学们的好朋友。二、 课堂中激发学生学习兴趣在讲授中不断改进教学方法，激发学生学习的兴趣，在讲授中不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，根据班级学生的实际情况把学生分成学有余力组、中间组、学困组。对学有余力组注意能力的培养和提高，主
3、要让他们按自学提纲讨论，教师在关键处、难处起到点播作用；对中间组采取自学与辅导相结合的方法，重点进行知识综合性训练；对学困组学生注重基础知识的教学以辅导为主。首先提问他们多写、多练，查缺补漏。尽力使学困生“吃得好”“消化了”。中上等生“吃得饱”，达到不同层次的学生，都有所发展的目的。有所得学就有兴趣，有兴趣才有学习欲望，从而使学生学而不厌，好好学习，天天向上的心理状态。多年来的实践证明，不断研究学生的心理特征，改进自己的教学方法，按着新课程教学标准，能更好的激发学生学习数学的兴趣，使学生乐于学数学，启发他们大脑思维，达到善于学习数学的目的。三、思想上的沟通在数学课堂上学生是主人，学生以主动的态
4、度和自己的方式去探求知识，会以主人身份与教师成为他们的伙伴、朋友，一起切磋探究所学的新知，因此师生之间，如果经常在一起交谈，相互交流和沟通，更能了解学生乐于接受怎样的传授法，或学生课堂听课存在哪些毛病。这样既能促进师生之间的感情，让学生在课堂接受新知识的同时，首先接受你。师生之间没有不可逾越的鸿沟，达到共同的愿望学好数学。四、鼓励学生善于动手实验数学是研究物质世界数与形的一门自然科学，也是一门系统的演绎，归纳性科学。数学实验是学生获得数学知识的重要手段，动手画一画，量一量，做一做尤其重要，一个问题出现，大多学生只想不动手，要是动手做一做，常常有启发，代数问题把字母转化成数，几何问题多画几个图，
5、比你冥思苦想的效果更佳。我们在上“轴对称”这一节课内容时，接受首先做好教具，然后让学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽多姿的轴对称图形，观看自己折纸的不同作品，学生们都有个好奇心理，进而产生一种求知的欲望，起到了激发学习兴趣的作用；在解直三角形应用举例时，我向学生提出这样的问题，那位同学能知道学校操场的旗杆的顶端距地面有多高？如何测量？学生们议论纷纷，各说各的测两方法，前提条件是：一不准放到旗杆，二不准爬旗杆。同学们都没有提出准确方法，这节课是一节实验课，同学们亲自到操场的旗杆下来探讨测量旗杆的高度，最后利用解直角三角形 的方法求出旗杆的高度，结果学生的学习积极性更加调动起来了，因此，学
6、生通过数学实验手脑并用，获得直接的感性认识，能最大程度发挥主观能动性，有利于大脑的开发，尝试了猜想和创新，更加激发了学生学习数学的兴趣。五 利用反馈信息，使学生获得自我感奋力量 学生新知接受状况，可以通过作业和测试反映出来，可以充分利用作业和测试的媒介进一步激发学生学习数学的内动力，尤其测试后，学生迫切希望了解自己测试成绩，教师及时讲平，不但可以满足学生心理要求，还可以从中发现学生在接受知识的不足之处，取长补短，更好地完成以后的教学任务。六 媒体教学能有效地激发学生学习的兴趣 生动形象的教学是激发学生学习数学的兴趣，是提高教学质量的重要手段。在这方面电教媒体是与传统媒体无可比拟的优势，如在学习
7、中心对称图形概念时利用多媒体播放一个平行四边形图形，并沿某一点旋转图形与本身重合，首先给学生以生动，形象的感觉，兴趣大增，并且通过这种演示，学生能轻而易举地领悟到中心对称图形定义要点，它与在黑板上画图分析教具演示相比较，不但简洁准确，而且生动形象。又如同一平面内圆与圆之间的位置关系，若采用多媒体教学，使两圆相对运动，能使学生较快地总结出圆与圆的五种位置关系以及它们之间的关系，这种教学生动形象准确，不但提高了学生学习的积极性，而且能把知识深入浅出地表达出来。 总之，一堂课是培养学生获得知识能力的平台，以学生为主体，千方百计地调动学生学习数学的积极性，不断激发他们的 求知欲望，能更好地完成新课程改革的教学任务，要提高学生的综合素质，培养学生学好数学的兴趣也是必备的条件之一。