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1、隐蔽的角落观察对象：龚裕博 观察者：陆云凤 观察地点：益智区案例：区域活动时间接近尾声，小朋友们都忙碌得收拾起来。大家很积极，很投入。一个小小的身影，在那里一动不动的身影吸引了我。只见龚裕博站在益智区一动不动，背对着我的方向不知在做什么。好像在收拾，好像又不在收拾，只是呆呆得站在那里。走进一看，他紧张地把手缩起来，准备走掉。我仔细看了看，看见牌本该在篮子里的，他怎么没有放好？而是放在了小角落里？带着好奇和试探的口气问：“你为什么把牌放在那里？现在不是应该收起来吗？”他不敢说，不敢看我。“没事，老师不会说你的”听了我的话，终于鼓起勇气说：“放在这里就没人拿了，这是我的”，我很好奇什么样的牌不可以
2、别人拿“我可以打开来看看吗？”得到他的允许，打开来一看，只见所有的牌整齐得有顺序得排排好。因为还缺了小鬼，他还用两个9当成了小鬼。我惊奇的是，他能有序地排列好，“我们把他们放在里面，好吧？”“嗯，不要告诉别人啊”“好的”我说。分析：指南中指出生活中渗透着数学，在游戏中，龚裕博利用牌进行数字有序地排列。对于中班的孩子对于序数的排列，相对而言是比较简单的。他把大鬼和2排在最左边，显然他把最大的数字放在一起。中班的孩子学习的是5以内的数字，这个孩子对于数字是比较敏感的，能很好地排列好。再根据生活经验知道JQK的大小顺序，从小到大排列好。现在的孩子对于自己的物品的和归属感，都有自我中心。他不舍得把自己整理好的牌，放乱了。他知道这样的打牌肯定会赢。基于这样儿童的特殊心理，所以他才会偷偷地放起来。预备下次备用！