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1、授课时间 ：2014.4.14 授课年级： 二年级 授课内容： 称象【课文内容】 【课后生字及思考题】【教学要点及提示】：1、正确、流利地朗读课文；2、认会9个生字，和一个多音字“得”，会写生字“称”和“曹”；3、通过读初步理解课文内容，培养爱动脑筋的好习惯。【教学过程】：一、 新课导入1、出示图片秤，学习对比“称、秤” 学写“称”。【设计意图】让学生通过课题导入部分学习“称、秤”，进行分散识字。2、这节课我们就来学习“称象”，让我们一起去看一看谁称象，怎么称象的？板书“称象”二、初读课文1、自由朗读课文，要求：1、标出自然段，2、读准字音；3、把句子读通顺，难读的多读几遍；2、检查预习情况，
2、指名读课文。【设计意图】初读课文是学生第一次通读，整体感知。然后检查预习情况，利用指名读再读课文。三、识字词1、词语学习，每个词语自读两遍；【设计意图】让学生自己先熟悉词语。2、请小老师教读；3、齐读；4、学习“议论”和“反驳”，用“议论”和“反驳”说话。【设计意图】“议论”引出词语“论论纷纷”，扩词造句，训练学生字词句的能力。“反驳”为后面学习第三段做铺垫。5、认读生字，开火车（扩词训练）6、学习多音字“得”。出示文中的句子进行学习。【设计意图】利用课文第三段的句子学习多音字“得”，学以致用。评 议四、感悟课文1、找出描写大象的句子。2、读描写大象的句子。3、理解“一堵墙”“四根柱子吗”。（
3、板书：又高又大）【设计意图】通过找大象的样子，理解大象的高大。并在在理解的同时得到阅读课文的机会。4、用“一边_一边_说话”。5、用横线画出官员们想出的办法。并说一说。（1）谁来说一下第一位官员是怎么说的？可行吗？谁来反驳他？你用什么话来反驳他？【设计意图】出示第一位官员的话，让学生来用文中的话反驳。通过描述文中对话，让学生更深刻的感悟之前学习的词语“议论”和“反驳”。这种形式也更好的朗读了课文第三段。（2）“大树造秤杆”“宰”“割”大象，曹操直摇头。（板书：直摇头）6、学习感悟曹冲称象的办法。（1）指名读一读（2）默读第四段，圈出曹冲称象的动作词。指名说一说。【设计意图】通过默读圈出动作词初步感知称象的过程。（3）齐读第四段。（4）两分钟时间快速记忆第四段。填空练习称象的步骤。【设计意图】通过各种形式的读和填空练习，加强了朗读，也在朗读的过程中了解称象的过程。 7、出示图片用自己的画说一说。【设计意图】初步练习口述课文。2、学习最后一段。曹操前面听官员的办法是什么态度，现在听了曹冲的办法是什么态度。【设计意图】前后对比。四、总结通过学习认识了曹冲，你觉得曹冲是一个什么样的孩子？（板书：动脑筋）五、作业设计1、下课后把称象的过程给你的同桌说一说。学写生字曹：四横四竖要均匀评 议板书设计 10、动脑筋 称象 又高又大 不满意 点头微笑值得思考的地方：