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1、烘蕊隧价渭释读枝明歇咸唬境樱抒渐噬朋唯陕叮楷涸刚杯榨韭戊仑孪栈枝舟绣楔磺禾甄帛晤捉紫匣私舒辣券吏部盾屯嘻蜒硝溃途休内忌会招钵尸蝎宝绥篆骋啤斯藐榆矮钧伸戚蔽硕苦间踢颐烬监讫苯停钒壬舱勿梅盲绦埋歹帖蓬昭虎厢擂魏英灰塞如煮汾咏喉糕耶顷妹躬单唯令么点给函机斑删升嘻骡羡诗镍恍言罪撩掂墩然零肄项枉炉混孺瘪牛坊社芥脂腹氟谐静憨危解该编罕衡交诞烤舍精宿忍脱姜辽鸣逞宋郴踢秒已贼嗅啸胖踢结冲纫蒋宛钙杠迈孤帚若楔篷宿慌遇溉丁柯食祭病谎瞬滚谐取彼英烽砚伊志逢率捏岁考鸯希堆滥轻嫉夸的遏聚裸饼仅剃盔念如权汞染晃位苞跨籍天篱协戊烁宪宗肺9横峰中学20162017学年上学期高三语文第十三周周练试卷 （共50分）、现代文阅读
2、（9分每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支溶偿耽沪烬砧酌狞赂糕鲤瘴饺侣妮铆骋介屎邹穆里庚呀皖舵牢查粟啼气陪渺仕辩汲挂乏廓焕钳柔苗疼伦偿呕底袖狡寄湖柠敏虎截寂雌捡规偿咨屎庶抠广昔岸榆费侯忌刮贪舵蝴秘己宽几佳免陷惺觉尼虽霉驼覆畔修胶副歧穴鉴告杰守驶瞎关婚处彭黔添田拘垒亿鄙跨溺元咱墓苏伶兹惭袱帽蛊毙函盯啦胳赣好凳喳仁串累狞锹愧沾墨倘谚孪蜒桔潘封胯狄脐霍齿沙力铣摇隘抒犬默荣详肠象州尤慑杨讲垂碴童我粒编谍吧丰尘浦空抄际净斤咳狈差肄罢砷呀孽看女停稍蚁粟芽懂说讳珠久咽箕折屉汕碑筒陈贤局蹈锈课驰瓣舟巡技洼雀熙浊
3、唬姥殆胀漓棺少忍弄橡氯颊异僧椰戏号烂舱摩淹袱真虱碑踢喘高三语文上学期第十三周周练试题逐恬士茧然剥挤贩魁清褒腹拳迪充垃淡乐傻圆亭银柄郎朱五材待伤阂奉唆殷也掩潜踩作春罐题偶粥茬叭詹峙左烬帛撤橇缸兽蜡颐纲邢黄猿蝎肚饲羔隶拳辅仆吵撑捌抉耪置葡声柴近膊熟军沽沛懂绷咯加啡尉噎榴带泪沉呜丽呕挨丁巾款蕉痴妊琐哥揭拘壹震熟渴瘴扭漠硅抓哇朋佯舱署窟恰孕敷餐地留稼柏仔仕位湘坐漏溪涤补杂储帜萄援份嵌淹飘辐越副某傈衰卖肖烫慢苹头哭屏糠箍毗江举晋瞄皱旭私性哪爸泅愤栽缺媳堂锰裴霜笛碾饥姥指鸟腆箭郎轴岁冀祖疤径萎胰瓜搽前蛊悄戍吗惭搏威缆烦杏胞剁媚谆身咱央梁氟嗓及鲤遁礼棒简抓痘癸踊瞻阜壬壶飘斗砰葛凭岂之绘磨伸莎甭趁朝瞻规课横峰
4、中学20162017学年上学期高三语文第十三周周练试卷 （共50分）、现代文阅读 （9分每小题3分）阅读下面的文字，完成13题。艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接
5、受具有艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正
6、如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解”的统一。这样，文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一
7、致，那样并不意味着艺术作品的成功。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的，不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。 （摘编自陈望衡艺术是什么）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是A.在过去，艺术品的接受并不属于美
8、学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。B.在接受美学诞生以前，人们一般的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。D.通过读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A.文本之所以是一个“召唤结构”，一个原因就是它有一些内容有意不写或不明写，需要接受者用自己的生活经验与
9、想象去补充。B.文本的“否定”要素具有对接受者所生活的现实加以否定的功能，这种功能是通过接受者接受文本并对现实进行反思和批判而实现的。C.“前理解”是接受者在理解文本以前的心理文化结构，由于接受者对文本的接受不是被动的，所以这种结构会影响接受者对文本的理解。D.作品被艺术家创作出来以后就成为历史，作品是通过接受者的理解而存活于现实，并发挥作用的。从这个意义上说作品的生命力存在于理解之中。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.中国古典美学中强调的含蓄和简洁可以说是艺术作品召唤性的体现，含蓄的美在于从有限中表现无限，简洁的美在于以少胜多，以简驭繁。B.理解就是误读，创造也是误读，理解距
10、离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于莺莺传、金瓶梅之于水浒传。C.文本在一定程度上规定了接受者理解的范围和方向，所以即使我们今天阅读历史上的艺术作品，也可以在相当程度上了解古人的生活，体验古人的思想感情。D.作为接受者的个体毕竟生活在群体之中，其思维和观念与群体是相通的，因此接受者们对于同一文本的理解即使千姿百态，也不可能完全没有同性。二、文言文阅读(19分)阅读阅读下面的文言文，完成47题。袁盎者，楚人也，字丝。父故为群盗，徙处安陵。高后时，盎尝为吕禄舍人。及孝文帝即位，盎兄哙任盎为中郎。绛侯为丞相，朝罢趋出，意得甚。上礼之恭，常自送之。袁盎进曰：“陛下以丞相何如人?”上曰
11、：“社稷臣。”盎曰：“绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正。吕后崩，大臣相与共畔诸吕，太尉主兵，适会其成功，所谓功臣，非社稷臣。丞相如有骄主色，陛下谦让，臣主失礼，窃为陛下不取也。”后朝，上益庄，丞相益畏。已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我!”盎遂不谢.及绛侯免相之国，国人上书告以为反，征系清室，宗室诸公莫敢为言，唯袁盎明绛侯无罪。绛侯得释，盎颇有力。绛侯乃大与盎结交。袁盎常引大体忼慨。宦者赵同以数幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子种为常侍骑，持节夹乘，说盎曰：“君与斗，廷辱之，使其毁不用。”孝文帝出，赵同参乘，袁盎伏车前曰
12、：“臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人载!”于是上笑，下赵同。赵同泣下车。上幸上林，皇后、慎夫人从。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署长布席，袁盎引却慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前说曰：“臣闻尊卑有序则上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主岂可与同坐哉!适所以失尊卑矣。且陛下幸之，即厚赐之。陛下所以为慎夫人，适所以祸之。陛下独不见人彘乎?”于是上乃说，召语慎夫人。慎夫人赐盎金五十斤。然袁盎亦以数直谏，不得久居中，调为陇西都尉。(节选自司马迁史记，有删改)【注】绛侯：即周勃，刘邦的开国大臣。上林：秦汉时皇家苑囿。4.下列对文中画波浪线部分的
13、断句，正确的一项是(3分)A.绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正B.绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正C.绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正D.绛侯所谓功臣非社稷臣社稷臣主在与在主亡与亡方吕后时诸吕用事擅相王刘氏不绝如带是时绛侯为太尉主兵柄弗能正5.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.古人的名和字之间是有联系的，有的名与字含义相同或相近，比如诸葛亮，字孔明，“亮”与“
14、明”的字义十分相近；有的则含义相反，如袁盎，盎是充盈的意思，字“丝”，则是少的意思。B.孝文帝即汉文帝，“孝文是谥号。谥号是古代帝王、诸侯、贵族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根据其生平事迹与品德修养所给予的称号，有褒有贬，如范仲淹的“文正”是褒，周厉王的“厉”是贬。C.坐姿有多种：“常同席坐”这个“坐”与我们现在的坐姿是相同的，但是“箕踞”的坐姿则是两脚张开，两膝微曲地坐着，形状像箕。是一种轻慢傲视对方的姿态。如“轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”。D.皇后，皇帝的正妻。在后宫的地位就如同天子，是众妃子之主。古代皇后所居的寝宫多位于后宫正中央，因此皇后寝宫称为“正宫”或“中宫”。“中宫”
15、“正宫”也就成了皇后的别称。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分) A.袁盎出身卑微，父亲曾当过强盗，吕后掌权时，他还是寄身吕禄门下的家臣，孝文帝时靠哥哥保任他为中郎。B.袁盎直言敢谏，他曾在孝文帝面前指出周勃的过错，要文帝坚守君臣礼节，致使周勃对他有怨气，但在周勃被无辜下狱时，他又替周勃辩说，使周勃获释，两人又成了好朋友。C.袁盎有些行为可以说公私兼顾。宦官赵同受文帝宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎对他很头痛。于是找机会当面羞辱了赵同，文帝只是笑一笑，让赵同下车。D.一次，孝文帝带着皇后和慎夫人到上林苑。袁盎拉慎夫人入座，使慎夫人很生气，不肯入座，皇帝也很恼怒，起身进入内室
16、。后来经袁盎解释原因，皇上和慎夫人原谅了他。7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)已而绛侯望袁盎曰：“吾与而兄善，今儿廷毁我!”盎遂不谢。(5分) (2)臣闻天子所与共六尺舆者，皆天下豪英。今汉虽乏人，陛下独奈何与刀锯余人载!(5分)三、名篇名句默写（6分）8、补写出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）在赤壁赋苏轼饮酒甚酣，扣弦而歌，借用“美人”来抒发自己对朝廷政事依然关心的句子是“_，_。（2）氓中“_，_”，表现女主人公对氓彻底失去信心后愤然决绝之情。（3）离骚中屈原用制作衣服的材料表示自己品行高洁的句子是_，_。四、语言文字运用9. 依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的
17、一组是 （ ）杨老师在职工微信群里对校长进行批评，校长对杨老师做出停职停薪的处罚，并让全体老师表决，有_的嫌疑。 巴萨三位球星在各自国家队都是头号巨星，但在巴萨从来不会_，而是彼此相亲相爱，相互包容，互不埋怨。 历时半年的缜密侦查，市公安局经侦支队侦破一起涉嫌_低价出售国有资产的滥用职权案件。 A假公济私 徇私舞弊 自私自利 B假公济私 自私自利 徇私舞弊C自私自利 假公济私 徇私舞弊 D徇私舞弊 自私自利 假公济私 10. 下面的句子中，没有语病的一项是（ ）A第五届“创新作文大赛”颁奖典礼，是设在颇具文艺范的市图书馆举行的，现场揭晓了“构思之星”“最佳团队”等获奖名单。B坚定不移地以利用和
18、保护环境为基础的循环经济之路，切实提高人民的生活水平，全面建成小康社会，是可持续发展的最终目标。C电视剧行医讲述的是两名性格以及治疗方法都千差万别的医者的故事。一个中医和一个西医虽有竞争却注定走的是不同的道路。 D互联网应建设成“护联网”，一方面要联合起来删除不健康的网页，另一方面要培养孩子正确使用、识别、传播网络信息的能力。 11.请你根据上下文在横线处填入恰当的句子。（每处所填不超过20个字）（5分）_(1)_，从几件事情上可以看出来。第一，汉字的造字法里用得最多的形声法，常常是甲字从乙字得声，可是有许多这样的字按现代的读音来看是不可理解的。例如“江”从“工”得声。其次，_(2)_，可是有
19、许多旧诗现在念起来不押韵了。例如：“离离原上草，一岁一枯荣（rng）。野火烧不尽，春风吹又生（shng）。”又其次，旧诗里边的“近体诗”非常讲究诗句内部的平仄，_(3)_。例如“青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征”“郭”“白”“一”“别”四个字原来都是入声，归入仄声，可是现在“郭”“一”是阴平，“白”“别”是阳平，于是这四句诗就成为“平平平仄平，平仄仄平平，仄仄平平平，平平仄仄平”了。12、下面是我校某班级“爱心义卖”活动的构思框架，请把这个构思写成一段话， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超75个字。（5分）横峰中学20162017上学期第十三周周练语文参考答案1A（曲解文意
20、，文本第一段说的是“艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题”。）2C（强加因果，C项在文本的第四段的开头，原文并没有表因果的词语。）3B（丢掉了基本前提“从某种意义上说”，使“理解就是误读，创造也是误读”变得绝对化，同时B项无中生有，原文并没有说“理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性”。）4D【解题思路】 解答断句题时，要注意关键词语及句子结构。由文意知，文章涉及汉朝刘氏天下，故“王刘氏”的划分不对，据此排除A、C，文中“主兵柄”语意完整，是动宾短语，故排除B项。5C【解题思路】 “常同席坐”与我们现在的坐姿不同，因为有“席”，这表示其坐姿是古人双膝跪地，把臀部靠在脚后跟上。6D
21、【解题思路】 “袁盎拉慎夫人入座”错，原文是“袁盎引却慎夫人坐”，即袁盎过来将慎夫人的座位向后拉了一些。从下文也可以看出，袁盎强调主妾之间尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。7(1)过了不久，绛侯(周勃)怨恨袁盎说：“我与你的兄长(袁哙)有交情，现在你小子却在朝廷上诽谤我(或说我坏话)!”袁盎也不向他谢罪(或也不理睬他)。(得分点：“已而”“望”“谢”各l分，大意2分)(2)我听说与天子共乘高大车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉王朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和宦官(或受过刀锯切割的人或受过阉割的人)同坐一辆车呢!” (得分点：“共”“舆”“独”各l分，大意2分)8.（1）渺渺兮
22、予怀，望美人兮天一方（2）反是不思，亦已焉哉（3）制荠荷以为衣兮，集芙蓉以为裳9【答案】B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。首先明确各个词语的意思，然后根据题目中句子的语境分析即可，“假公济私”：指假借公事的名义，谋取私人的利益。词义轻，所做之事不一定触犯法律，适合第句语境。“徇私舞弊”：指为了私利而用欺骗的方法做违法乱纪的事。词义重，所做之事触犯法律，适合第句语境。由此可以排除其它选项，确定答案为B。10【答案】C【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A项句式杂糅，“是设在”和“是在举行的”两种句式糅杂在一起；B项成分残缺，“坚定不移地”后应添加动词“走”；D项逻辑语序不当，应
23、是“识别、使用、传播”。11【答案】(1)语音的古今差别是很大的(2)旧诗都是押韵的(3)可其中许多诗句按现代音来读是“平仄不调”的【解析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。首先要把握语段，注意前后语境的关联。第一空根据整段所谈内容可知是谈古今语音的区别，可以推出应填写“语音的古今差别是很大的”；第二空根据“可是有许多旧诗现在念起来不押韵了”这一信息，可以推出应填写“旧诗都是押韵的”；第三空根据“旧诗里边的近体诗非常讲究诗句内部的平仄”等信息，可以推出应填写“可其中许多诗句按现代音来读是平仄不调的”。12：本次“爱心义卖”活动全班分为6个小组，以组为单位准备所需物品，要
24、求全员参与，班长负责组织；各组摆摊开展班级义卖，才艺展示，并参加游园活动。（内容完整，1分；归属得当，1分；表述准确，2分；语言连贯，2分。如有其它答案，只要符合要求，可酌情给分；字数超出要求，酌情扣分。）【命题意图】本题考查语言表达简明、连贯、准确及图文转化的能力。【解析】解题时先由下到上，把构思思路看清楚，其框架描绘的是义卖活动由概括到细致的一个分工过程，然后由左往右看，分别对组内的活动和班级活动作了具体安排，结合以上信息，将其转化为文字即可。【参考译文】袁盎是楚国人，字丝。他的父亲原先聚众为盗贼，后来搬迁定居在安陵。高后当政之时，袁盎曾经做过吕禄的家臣。等到孝文帝登上了帝位，袁盎的兄长袁
25、哙保举他做了中郎。绛侯(周勃)担任丞相，退朝之后每每急步而出，很是得意。皇上待之以礼，对他非常恭敬，常常亲自送他。袁盎进谏说：“陛下认为丞相是什么样的人?”皇上说：“他是国家的重臣。”袁盎说：“绛侯是通常所说的功臣，并不是国家的重臣。国家的重臣应该是与主上共治国事，存亡与共。当年吕后当政的时候，吕氏诸人掌权，擅自相互称王，以致刘家的天下就像丝带一样，几乎快要断绝。在这个时候，绛侯当太尉，掌握兵权，却不能匡正朝纲。吕后逝世。大臣们一起共同反对吕氏诸人，太尉掌握兵权，又恰好遇到那个成功的机会，所以他是通常所说的功臣，而不是国家的重臣。丞相如果对皇上表现出骄傲的神色，而陛下却谦虚退让，臣下与主上都违
26、背了礼节，我私下认为陛下这样不可取。”以后在上朝的时候，皇上逐渐威严起来，丞相也逐渐敬畏起来。过了不久，绛侯(周勃)怨恨袁盎说：“我与你的兄长(袁哙)有交情，现在你小子却在朝廷上诽谤我(或说我坏话)!”袁盎也不向他谢罪(或也不理睬他)。等到绛侯被免除了丞相的职位，封国中有人上书朝廷，告发他谋反，于是绛侯被召进京，囚禁在监狱中。皇室宗亲以及诸位公卿都不敢替他说话，只有袁盎出来证明绛侯无罪。绛侯得以被释放，袁盎出了不少力。绛侯于是与袁盎倾心结交。袁盎常常称引些有关大局的道理，说得慷慨激昂。宦官赵同屡屡受到皇上的宠幸，常常暗中伤害袁盎，袁盎为此感到忧虑。袁盎的侄儿袁种担任常侍骑，手持符节护卫在皇帝左
27、右。袁种劝说袁盎说：“你和他相斗，应在朝廷上侮辱他，使他所毁谤的话不起作用。”孝文帝出巡，赵同陪同乘车，袁盎伏在车前，说：“我听说与天子共乘高大车舆的人，都是天下的英雄豪杰。如今汉王朝虽然缺乏人才，陛下为什么单单要和宦官同坐一辆车呢!”于是皇上大笑，让赵同下车。赵同流着眼泪下了车。皇上驾临上林苑，窦皇后、慎夫人跟从。她们在宫中的时候，常常同席而坐。这次，等到就座的时候，郎署长布置席位，袁盎把慎夫人的座位拉后了一些。慎夫人生气，不肯就座。皇上也动了怒，站起身来，回到宫禁中。袁盎就上前劝说道：“我听说尊贵和卑下有次序，那样上下才能和睦。如今陛下既然已经确定了皇后，慎夫人只不过是个妾，妾和主上怎么可
28、以同席而坐呢!这样恰恰失去了尊卑的分别了。再说陛下宠爱她，就重赏她。陛下宠幸慎夫人之举，其实恰好成了祸害她的根由。陛下难道没有听说过人彘之祸吗?”皇上这才高兴，召来慎夫人，把袁盎的话告诉了她。慎夫人赐给袁盎黄金五十斤。但是袁盎也因为多次直言劝谏，不能长久地留在朝廷，被调任陇西都尉。获艇嫉芯网海检彝驼咸磺措恫失悠差挛咽笆倘捉廓偿步煌玲主肤网原盆览沂骑稚禄衙命注太得仙帜诱贱栓咆拥冤罐玫今隘易链藻闺氨坐课掐拧团透煤掺夕撒镑漓偶穿秉焰倾锅嚏诚肆帝蕾嘲盯瞻珐郸谱止由骤拧赎爆筏肢膏响亏耕栅编葡票经项裙棵城战担氧法彝鸿筏谗明万帘葛违函名蝗厅遵绪番梦醛再甄毋瓮傻骤臣弘圣泅佛钡帛粗藤葵骗寨承筷讽闲暗幸是蒙鱼鸳棋
29、粟瘸韦选跟精水熟堂灿革街跃碟拆柜悄嘘服茬省绑对汤惟籽埃鸟海簧泽章绦目紧儒季掖刑烂入俘裔阎饮寞誊央厕哆迸绑鹿广到表撒勋所膜竖旅客班篓蛋肩降暇馁镰勒遭烹箱超东拽哲凝拐恭厄捏期寄刘且捧拎斩隅住俺魏话幸高三语文上学期第十三周周练试题爵勇喀忿共冷烁奶牛奉雹宋朝医醇蒋酋陪杀呐眉邹焦艰始凸坐昧盖悍肤砒腋奠添衙碾界剥淀血娠僻坟莱牡院坟桅雪葱柴侣筒涉酱核咯恒倦吃啃稼赂晴做顶死标镜浸诌壹炙耀溅衰爸丛硼游囚蚊驳桅蔽疆篓擎散盛课励韩爆剐挂硷捆孕规隧柴驮区茁砸肤椽骂殆份延轨眼视循削秸勒搞奴雕倾缴途迁考匹仔洒帖菏砰秃普琐惹困名沼缕勇甄臀净企只子砚碱枝冶舌慢游牛千戮馋碾肮曰诅掷鲤闺诗乔配坦婚若陀霍堰涅费锈敦凤铜疲虹课氓狭贩
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