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1、 图形分类说课稿 尊敬的各位评委老师，你们好。我是6号参赛者。我说课的课题是图形分类。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。 首先、说教材 图形分类是北师大版小学数学四年级下册第二单元认识三角形和四边形的第一课时的教学内容。这部分内容是学生认识了一些立体图形和平面图形的基础上进行教学的。主要是让学生经力具体的图形分类特征以及图形之间的关系，同时参透分类的数学思想，积累数学活动经验。教材安排了两个问题串：第一个问题串是通过分类活动，初步认识图形的特征；第二个是在操作活动中体会、发现三角形的稳定性和四边形的不稳定性：教材还安排了4道具有代表性的练习题
2、和课外延伸 二、说教学目标 根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下： 1、通过分类，对已学过的图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征。 2、通过实际操作，亲身体验四边形的不稳定性和三角形的稳定性，认识这些特征在日常生活中的应用。 3、能运用所学知识解释生活现象，感受生活和数学的紧密联系。 教学重点：图形的类别特征及图形间的关系。 教学难点：四边形和三角形的性质。 三、说教法学法 根据课程特点和目标设定，这节课我将以自主探究、动手操作、小组合作、演示讲解等方法为主，让学生主动参与知识形成的过程，用过程体现方法，授之以“渔”。 四、说教学过程 根据本课的教学目标，我的教学过程设计如下：
3、（一）情境导入，激发兴趣 （二）合作交流、探究新知 （三）运用拓展，课外延伸 （四）总结评价，交流收获 （一）情境导入，激发兴趣 课件出示情境图，让学生观察画面，说一说，从中能找到那些学过的图形，学生说出后，我把学生所说图形贴在黑板上，并提出要求，你们能将这些图形分一分吗？（师顺势板书课题图形分类（2） 合作交流、探究新知 1、学生分组尝试分类：我提出分类问题后，让学生思考如何分类，在独立思考的基础上再让学生借助学具在小组内分一分，说一说。 2、集中交流分类标准：先让学生到黑板上粘贴，再说一说怎样分的。然后逐步引导学生一步一步的分。边分边交流分类的标准。 3、梳理思路，展示过程。我用课件演示分
4、类的过程，加深学生对图形的类别、特征的认识，并用文字呈现归纳总结。 4动手实践，探究特征：我首先由生活中的大桥、伸缩门等图片引出问题。“同学生，这些桥为什么怎么牢固，伸缩门为什么可以随意伸缩?引导学生大胆猜想，如果换成三角形、四边形将会出现怎样的情况呢？然后让学生借助学具动手操作，亲身体验，发现三角形和四边形的特征。（用手握住三角形的任意两条边用力对拉，三角形都不会改变形状：用手握住四边形的两个对角轻轻一拉，它就变形了。引导学生总结出：三角形具有稳定性，四边形具有不稳定性。再让学生回忆生活中应用了特性的实例，加深对特性的理解。（三）运用拓展，课外延伸（此处我设计了4种题型） 1虎口脱险 2、你
5、能解释为什么吗？（这两题各有侧重，第一题是进一步认识图形的特征，第2题是通过解读生活中的现象，进一步体会三角形的稳定性。3、欣赏图片。让学生通过欣赏这些雄伟的建筑物图片，能感受到图形带来的魅力，再一次让学生会感受到数学来源于生活，运用于生活。4、课外观察：让学生在课后找一找，生活中那些地方应用了四边形易变形和三角形的稳定性。（四）总结评价，交流收获 ”这节课马上就要结束了，通过学习，你学到了什么？你对自己本节课的学习满意吗？学生可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获。 这样总结，既发挥了学生的主动性，又将本节课的内容进行了总结。评价自己和他人的表现，生生互动，学生即可以认识自我，建立信心，又共同体验了成功，促进了发展。 五、说板书设计 最后说说我这节课的板书设计。本节课的板书设计能反映这节课的教学重点和难点，真实地再现了学生的思维。 图形分类立体图形 平面图形 圆（由曲线围成） 三角形（3条边） 四角形（4条边） 图形 三角形、四边形（由线段围成） 四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。 整节课，我努力营造宽松民主的教学氛围，给学生一个“有趣”的课堂。为学生设计了一系列的活动，让学生做中学，学中做：做中悟，悟中创。通过动手、动脑、动口等方法，多层次的感知，多角度的思考，把图形进行分类。慨括出特征，使学生的知识和能力得到同步的发展。 我的说课完毕，谢谢大家。