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1、专题三 记叙文阅读,第三部分 现代文阅读专题三 记叙文阅读,专题三 记叙文阅读,考点3 标题含义与作用,考点2 句子含义与赏析,考点1 词语含义与赏析,课时 1 词句段赏析及标题含义,专题三 记叙文阅读,考点4 拓展探究,考点3 句段作用,考点2 人物形象分析,考点1 文意理解与概括,课时 2 内容理解与拓展探究,专题三 记叙文阅读,课时1词句段赏析及标题含义,常考考点分课时突破,点击链接至 目送 Word文件,专题三 记叙文阅读,1.说说你对第自然段画线句子中“紧闭的门”的理解。(2分) 【思路归纳】此题考查理解词语含义。首先看画线句子，不难发现该句运用了比喻的修辞手法，因此可从理解词语的修
2、辞义入手来作答。首先解释修辞义，然后结合语境，寻找本体，体会该句表达了作者怎样的思想感情。这里将儿子戴在耳朵上的耳机比喻成“一扇紧闭的门”，表明儿子关闭了心灵之门，“我”无法走进他的内心世界。表达了母亲对儿子的爱和无法走进他内心世界的伤感。,考点 1 词语含义与赏析(5年20卷8考),专题三 记叙文阅读,【答案及评分】运用比喻的修辞手法，把戴在耳朵上的耳机比喻成一扇紧闭的门，暗指儿子关闭了心灵之门，母亲无法走进他的精神世界；表达了深爱儿子的母亲的遗憾和伤感。(2分),专题三 记叙文阅读,思路一：理解词语表层含义揣摩深层含义(结合语境、文章内容、文章主旨揣摩)。如：2016长沙“陌生的童真”一是
3、指我们曾经拥有的“童真”现在已经很少见，让“我”感到陌生；二是指女儿在防范方面超越了年龄的“老练”，让“我”感到陌生。,方法指导,题型1：理解词语的含义(5年5考),考情搜索：长沙(2016年23题第一问、2014年21题第一问)；湘潭(2016年22题、2015年22题、2012年25题),专题三 记叙文阅读,思路二：(1)指示代词：看位置，先往前找，再往后找联系文章内容推断。(2)非指示代词：理解词语本义分析语境义把握指代内容。如：2016湘潭“古老的神化”指的是夸父逐日。 思路三：解释修辞义：比喻、借代、拟人结合语境，寻找本体。如：2014长沙“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、
4、信任。,专题三 记叙文阅读,考情搜索：长沙(2015年22(1)题第二问)；株洲(2015年14题)；岳阳(2015年20(1)题),题型2：赏析词语(5年3考),分析词语所在句，判断词语使用的修辞手法或描写方法等。,专题三 记叙文阅读,揭示内容表现力。即结合语境分析指定词语和描述对象(人物、景物、事理等)之间的关系，重点分析动作行为(动词)和状态性质(形容词)等产生(形成、出现)的原因。如2015岳阳20题，用“蛮横”和“肆虐”来形容塞外的风雪，突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现了作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。,专题三 记叙文阅读,揭示表达效果。分析该词体现了语
5、言的何种特点(准确性、趣味性、生动性和形象性等)，结合语境分析该词表达了什么样的情感。如： A.动词、形容词：动词(形容词)极富表现力，生动形象地写出了。 B.叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富于音韵美。 C.拟声词：运用拟声词，生动形象地描写了的情态美，流露出的情感。,专题三 记叙文阅读,考点 2 句子含义与赏析(5年20卷13考),考情搜索：长沙(必考比喻5次、拟人、排比、对比各1次)；株洲(2015年15题、13题、2012年18题比喻、拟人)；湘潭(2016年23题拟人)；岳阳(2016年19(1)题、2015年20(2)题反问、2013年18题比喻、拟人、201
6、2年22题拟人、排比),专题三 记叙文阅读,2.(原创)请从表达效果角度赏析下面的句子。(2分) 雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。,【思路归纳】此题考查句子的赏析。题干要求“从表达效果角度赏析”。分析句子的表达效果，可以从两个角度赏析：一是表现手法的角度，二是富有表现力的词语的角度。“雨丝被风吹斜，飘进长廊内”是环境描写，烘托了目送父亲棺木离开时悲,专题三 记叙文阅读,伤、哀痛的心情。“深深”是叠词，连用两个“深深”将作者对父亲的难舍和失去父亲的心痛形象地表现出来，使深情的描写和抒情自然融到了一起。,【答案及评分】作者以斜风细雨烘托
7、惨痛别离的心情，再连用两个“深深”将自己对父亲的难舍和失去父亲的痛心直接抒写出来，使深情的描写与抒情自然融合到一起。(2分)(语意相近即可),专题三 记叙文阅读,【对接课内】 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。(七上散步),专题三 记叙文阅读,(1)从运用的修辞手法入手。先判断该句运用的修辞手法，再结合语境，根据该修辞手法的一般作用具体赏析。如2016长沙22(2)题，运用了比喻的修辞手法，把世俗的社会比喻为“布满漩涡、处处危险”的浊流，将“童真和善良”比喻
8、为“一股清泉”，生动形象地表现了“童真和善良”带给“我”的温暖，让“我”看到了人性的美好。,题型1：赏析句子的表达效果(5年12考),方法指导,专题三 记叙文阅读,(2)从句子的表达方式入手。描写句：根据语境分析描写对象的特征和意义。抒情句：联系全文情感，结合语境，分析句子表达的情感。议论句：联系全文主旨，结合语境，分析句子所表达的基本意思。“表达方式及其作用”的具体知识详见本专题“记叙文必备知识锦囊”。,注：四地市近5年考查过的修辞手法有：比喻(10次)、拟人(4次)、排比(2次)、夸张(2次)、反问(1次)、对比(1次)。“常见的修辞手法及其作用”可见本专题“记叙文必备知识锦囊”。,专题三
9、 记叙文阅读,(3)从句子的表现手法入手。衬托、象征、对比、照应、渲染、烘托、伏笔、铺垫、情景交融等。“常见表现手法及其作用”的具体知识详见本专题“记叙文必备知识锦囊”。 (4)从富有表现力的词语入手。详见词语的含义与赏析。,【答题格式】(1)运用了的修辞手法，地写出了，体现了/表达了情感。(2)运用了的表达方式，点明了(写出、抒发或交代),专题三 记叙文阅读,(1)结合上下文理解：理解句子含义，首先要将句子放在具体的语境中去分析。 (2)看句子在文中的位置：如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就需上溯，在上文中寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内
10、容，准确理解它的内涵。,题型2：理解句子含义(2015株洲),专题三 记叙文阅读,(3)抓住关键词理解：关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语，它常常是揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。,专题三 记叙文阅读,考点 3 标题含义与作用(5年20卷7考),考情搜索：长沙(2013年20题第一问)；株洲(2014年12题)；湘潭(2015年25题、2014年25题、2012年25题)；岳阳(2015年18题、2014年19题),专题三 记叙文阅读,3.作者为什么以“目送”作为文章的题目？说说你的理解。(3分),【思路归纳
11、】此题考查标题的含义与作用。通读全文可知，文章围绕“目送”展开，“目送”贯穿文章的始终，是文章的行文线索。文章前半部分写“我”一次次目送儿子离开，后半部分写“我”目送父亲离开，“目送”这一行为表达了“我”对儿子的牵挂和对父亲的感激。,专题三 记叙文阅读,【答案及评分】其一，“目送”是贯穿全文的线索，是全文叙事的共同特征。其二，“目送”这一举动能传达出作者的主要情感对儿子的牵挂和不舍，对父亲的感激和依恋。(3分),【对接课内】 朗读课文，把握全篇的感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”。(七上秋天的怀念),专题三 记叙文阅读,散文标题：交代文章内容或写作对象；点明文章主
12、旨；交代行文线索。如2013岳阳带白蘑菇回家题目就充当了文章的线索；奠定感情基调；设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。 小说标题：突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用；设置悬念；指明文章线索；为塑造和突出人物形象服务；推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。,方法指导,题型1：标题的作用(2013岳阳),专题三 记叙文阅读,(1)表层含义：分析标题中的重点字词。即从理解标题中关键词的字面义入手，联系文章内容，得出标题的含义或作用。分析标题的指代义。标题的指代内容一定在文中。可以结合文章内容、人物特点、作者情感、文章主旨等，提取整合分散在各段的有用信息，将其归纳为一个短语或一句话。 (2)深层
13、含义：分析标题的修辞义。将标题中运用的修辞还原后理解文章标题的含义。有些文,题型2：标题的含义(5年6考),专题三 记叙文阅读,章题目中运用了修辞手法，这就要先将它的本义还原后再作分析。分析标题的双关义。标题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。如2014湘潭病人一文标题的表层含义是指小说的主人公女病人(“她”)，深层含义是指那些道德文明素养处于病态的电梯乘客。分析标题的象征义。如2014株洲落日以“落日”为题，象征着日本战败投降。分析标题和文章主旨的关系。如心声这篇文章的标题就透露了情感主旨，其标题的含义当然要围绕文章的主题来写。,专题三 记叙文阅读,课时2内容理解与拓展探究,点击链接
14、至 清水洗尘 Word文件,专题三 记叙文阅读,考情搜索：长沙(必考)；株洲(必考)；岳阳(2015年16题、2014年16题、2012年23题)；湘潭(必考),考点 1 文意理解与概括(5年20卷18考),1.第段中，奶奶“见天灶提着水出来了，就张大了嘴”，为什么？(3分),专题三 记叙文阅读,【思路归纳】此题考查对文意的理解与概括。首先仔细阅读题干，明确答题方向。其次要带着问题深入分析文章的内容。此题要结合前面的叙述，分析奶奶“张大了嘴”的原因。由第段奶奶对天灶说“你就着奶奶的水洗洗吧”，第段母亲对天灶说“奶奶一年也不出门，身上灰不大，那水还干净着呢”可知，奶奶原以为天灶会用她洗过的水洗澡
15、，看到天灶提着桶出去倒水很意外，认为天灶是嫌她脏而不愿用她洗过的水。,专题三 记叙文阅读,【对接课内】 通读全文，感受作者的情怀，并简要了解海伦凯勒的生平经历，讨论：为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”？(七上再塑生命的人),【答案及评分】奶奶见天灶不愿用她洗过的水洗澡，感到惊讶；以为天灶嫌她脏，有点儿伤心。(3分),专题三 记叙文阅读,作答此题可按照如下步骤： 1. 审清题干，明确答题方向。注意题干中 “请结合全文作答”“第段”此类提示词。 2. 根据题干提示定位，锁定答题区域。 (1)答题区域为全文：首先，通读全文，选择每段中与题干相关的有效信息勾画出来；其次，根据勾画出来的内容，提取
16、关键词或句子；然后，根据要求整理答案，列序号，求规范。最后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。,方法指导,专题三 记叙文阅读,(2)答题区域为第段：首先，通读该段内容，勾画与题干相关的信息；其次，提取关键词句；然后，根据要求整理答案，内容较多时分点作答；最后，根据题干赋分验证答案要点是否全面。,专题三 记叙文阅读,2.请简要分析第段画线句子所表现的人物形象。(4分) 【思路归纳】此题考查对人物形象的分析。首先确定核心人物，该段画线句中的“他”指的是天灶，其次分析画线句为动作描写和心理描写，“用手指试了试水温”是动作描写，体现了天灶的细心，“觉得若是父亲洗恰到好处，他喜欢凉一些的；若是天云或者母
17、亲洗就得再加些热水”是心理描写，体现了天灶勤劳和具有强烈的责任心。最后据此总结即可。,考点 2 人物形象分析(5年20卷12考),专题三 记叙文阅读,【答案及评分】这个句子运用了动作描写和心理描写，细致而真切地塑造了天灶细心、勤劳、有责任心的小男子汉的形象。(4分),【对接课内】 用几句话概括一下课文中贝多芬的形象。(七下音乐巨人贝多芬),专题三 记叙文阅读,考情搜索：长沙(2015年23题第一问、2012年22题第一问)；株洲(2015年16题、2013年13题)；湘潭(2014年23题、2012年27题)；岳阳(2015年17题),方法指导,题型1：概括人物形象(5年7考),专题三 记叙文
18、阅读,(1)确定核心人物(题干如果指明了核心人物，此步跳过)。 (2)回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，尤其关注动作、语言、神态、心理、外貌等描写。 (3)若原文中有一些定性类的词语，那么可圈划关键词，直接摘抄；若原文中没有定性的词语，则需理清重点句，归纳总结。,专题三 记叙文阅读,常见的表现人物形象的词语有：平凡、朴实、纯真、善良、细心、勤劳、可爱、沉着、冷静、乐观、幽默、正直、勇敢、敬业、热心、有责任心、循规蹈矩、狡猾、泼辣、胆小、圆滑、暴躁、势利,题型2：人物形象分析(5年5考),考情搜索：株洲(2016年13题、2013年14题)；岳阳(2016年18题、2014年18题、2013
19、年17题),专题三 记叙文阅读,(1)审清题干要求 (2)梳理情节：抓细节描写：细节描写能彰显人物性格。如2014岳阳18题，通过老头替“我”掖好盖着的外套可知他善良有爱心的性格特点。抓直接描写：即抓住人物的外貌、语言、行动和心理描写。如2016岳阳18题，通过吴胖子的语言“我也是个水医生”可知他直率幽默的性格。抓侧面描写：分析人物形象离不开对侧面描写内容的把握。如2013湘潭23题，通过其他人与“她”的对比，可知其心灵美好的特点。抓情节转换。情节的转换最能凸显人物性格。,专题三 记叙文阅读,表述形式：品质特点+具体依据,标清序号 增加条理,多角度 忌笼统,梳理情节 简明概括,（3）具体概括，
20、标清序号。概括时要“多角度”，切忌笼统。,专题三 记叙文阅读,考点 3 句段作用(5年20卷9考),考情搜索：株洲(2016年14、15题、2013年11题)；湘潭(2015年23题、2013年28题、2012年28题)；岳阳(2016年17题、2015年19题、2014年17题),专题三 记叙文阅读,3.最后一段画线句子有什么作用？(3分) 【思路归纳】此题考查对句子作用的分析。细读画线句，不难发现其是景物描写，因此可从表达方式入手分析其作用。景物描写诗情画意，渲染了天灶洗澡时的气氛，烘托了他愉快的心情。,【答案及评分】景物描写诗情画意，烘托了天灶愉悦的心情。(3分),专题三 记叙文阅读,【
21、对接课内】 找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。(七上散步),专题三 记叙文阅读,(1)从表达方式入手：议论，可以点明和加深所写事物的意义，起到统领全篇或画龙点睛的效果。描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。如2016株洲14题，运用景物描写渲染(烘托)了天灶愉悦的心情。抒情，使文章具有感染力。 (2)从修辞手法角度入手(可见“记叙文必备知识锦囊”“修辞角度”),方法指导,专题三 记叙文阅读,(3)从句段位置入手：,专题三 记叙文阅读,专题三 记叙文阅读,考点4 拓展探究(5年20卷12考),考情搜索：长沙(必考)；株洲(2013年15题、2
22、012年20题)；湘潭(2016年25题、2015年25题、2013年30题)；岳阳(2014年20题、2013年20题),专题三 记叙文阅读,4.(原创)天灶从八岁起就承担为家人烧洗澡水的义务，一做就是五年，这对你有怎样的触动？试简要谈谈你的感受。(2分) 【思路归纳】此题考查拓展探究。首先要从原文出发，中心明确，然后要选择适当的表达方式，最后用简明扼要的语言阐述自己的观点。文章中的天灶从小就承担义务，负责家人洗澡时烧水和倒水的活儿，可以结合这一点，联系自己平时在家里的行为，谈出你的感受。,专题三 记叙文阅读,【对接课内】 阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这
23、对你有怎样的启示。(七上走一步，再走一步),【答案及评分】示例：天灶是一个愿意承担家务的懂事孩子，和天灶相比我很羞愧，我以后要向天灶学习，在学习之余为家里做一些力所能及的事情。(2分，言之有理即可）,专题三 记叙文阅读,记叙文拓展探究类题目考查形式多样，下面将常考形式及其解答方法罗列如下： 题型1：启示、感悟类(5年11考) (1)“谈”时要针对话题，避免空泛。从原文出发，中心明确，思想健康。选择适当的表达方式(议论记叙相结合)；语言力求简明扼要(注意文字数量的要求)。 (2)谈看法、启示、体验、做法等要注意观点正确、健康，注意言之有理。,方法指导,专题三 记叙文阅读,(3)按“总分总”的顺序
24、答题：启示、感悟类题一般先用一句话概括出自己的看法或体会，言简意赅地表明自己的观点，然后“分点说明”，从几个方面展开陈述。,(1)要读懂链接材料，弄清楚材料与材料之间、材料和选文之间的联系。根据题干的提示，分析材料的内在联系，是解答现代文阅读探究性试题的一个关键。,题型2：材料链接类(2013岳阳),专题三 记叙文阅读,(2)在分析、比较、研究材料的基础上，把自己逐步明了的思路加以整理，将探究的初步结果系统地归纳、整合。 (3)在阅读、分析、归纳、整合材料的基础上，按照试题的要求，以简洁、清晰、准确的文字表达出自己的探究结果。,此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢你的支持，我们会努力做得更好！,