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1、 优化教学 培养兴趣 一 、课前轮流表达 ,在正式上课前，教师可抽出3-5分钟时间让学生轮流用英语进行值日汇报。教师可以启发学生利用手边的杂志，或者去图书室或网上查阅相关的资料。学生可以自由选择汇报内容 ，也可以自由选择汇报形式，讲英语故事，做新闻汇报，编对话，谈心得体会，进行话剧表演，唱英语歌曲等等，不管形式如何，只要学生开口就好。由于限制较少。学生用英语汇报的积极性很高，不知不觉中提高了口头表达能力，也锻炼了胆量。 二、讨论自主合作 ，“小组合作学习”教学模式是培养学习“合作意识” 一种很好的途径在英语教学中的运用越来越广。在小组中，谁当小组的主席，谁当小组的发言人，谁当资料员，谁当联络员
2、，教师最好由学生自己掌握，自主分配任务，让学生各尽其才。最大限度地发挥学生合作的积极性，提高课堂教学效率。三、内容自主发挥 ，新教材中的部分，要求学生根据提供的情景编写出相应的对话或短文。教师对这一部分应该给与重视，但事先不要把样品写出来而是给出一定的时间让学生自己编写作品，让他们把自己的作品展示出来。教师在阅读课文是首先给学生一定的时间，让他们快速读完全文，自己找出问题的答案，自己归纳出每段的段意。四、质疑即使解决，新的课程改革把培养学生的问题意识摆在极其重要的网位置。有关研究表明；学生喜欢建构在自己的问题的 基础上的探究活动，喜欢在解决问题中学习。课堂上，教师要留出一定的时间鼓励学生提问，
3、并组织其他学生对所提出的问题进行归纳分类。对于容易解答的问题教师要求学生间通过对话去解决，对于较难的问题则留作当堂探究的内容，组织学生通过研究师生共同去解决。对于学生的及时提问，教师要给予表扬，以保持问问题的意识。五、绩效自我评价 ，把自我评价作为教学活动的一部分，可以让学生在讨论演示等过程中感受语言，体会语言并运用语言。新教材新增了评价部分，教师应该引起重视。每单元结束时要抽出十分钟的时间，让学生对本单元的学习情况进行自我评价；如单词掌握的情况，课文的掌握的情况，方法的运用，出现 的问题，参与活动的意识，值日情况，回答问题的情况等。结束是教师可抽查部分学生给与表扬，对于那些自评欠佳的学生也要给与鼓励。通过自我评价，让学生认识自我，学会反思，不断进步，从而提高教学水平。