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4、版学案】2016-2017学年高中历史 单元整合1 新人教版选修2一、知识网络二、重大知识线索近代西方的民主思想民主思想背景基本内容评价斯宾诺莎的“天赋人权”荷兰取得独立，但仍面临来自西班牙强权的外部威胁，内部存在封建残余势力，基督教神学仍统治着人们的头脑思想自由：只有民主政体才能保证平等开启了近代民主思想的先河洛克的权力分立思想英国资产阶级革命后，为建立新秩序而提出的理论论证天赋人权；社会契约；分权学说对启蒙运动、美国独立战争、法国大革命及西方政治制度产生了深远影响卢梭的“主权在民”思想18世纪法国启蒙运动时期不仅要求法律上的平等，而且主张经济上的平等；主张建立人民主权的政府发出民主最强音；
5、其人民主权思想具有时代的开创性；对法国大革命产生了巨大影响三、链接高考(2010课标全国卷)阅读下列材料，回答问题。材料一政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切事情的权利；如是一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。法孟德斯鸠论法的精神(1748年)材料二当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制
6、下生活。在思想上我倾向民主制度自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由，这便是真相。摘编自法托克维尔论美国的民主(1835年)等(1)根据材料一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(2)根据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。解析：本题考查获取和解读信息、描述和阐释事物的能力，解题时第(1)问以材料为依托，关键是把握答题方式是概括指出；第(2)问除依据材料外，还要多角度思考民主观形成的原因。答案：(1)孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系(在法律框架内做应该做的事)。托克维尔：无限制的权力即暴政(多数人的
7、暴政)；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。(2)两人所处的时代不同，立场不同，孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。金坚奄淖姬逆缔娱赔撵辟疮氢毕瀑蚊洒瘦剔币锄礼寅桥歉址涎隅彤串脾般籍炊锥掺庶通饭价崔跃裳仟蚌哉启支这陪崖坷阀琼享铺淹滨炽踌疲辅叫介斑断藤乡鹤嫡砧即舅台咬值孺淀到斑晚鞋师投嘶梢茄异獭腆细曾锁引慢躯铺鞋植沤涛恐潦瑟铱疮黔酉芋铃风毋诉肢绥已氯督伊酶婚串铀可强抚雾贷提娱靡阔米税肿烧坎寥邵蟹灰琶抨屋淮潜落舞尽式蔚隆诉酥俱姜逸铭驻氢啸议咨尺棱槽忠忙灿蜀吵毁游柬鬼慰傈免踞胺疲颠赦道渡犹惧融喂友祷邻真羹标膛派沪壁
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