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1、压力说课稿孤山九年制学校 贺晓红本次说课主要从教材学情的分析，教学目标和重难点的确定以及教学程序的设计三个方面展开。 本节课涉及两个概念压力和压力的作用效果两个主要内容，压力在前面学习弹力时点到过，也是初中物理的一个重要概念，对于学生知识体系的构建来说，这一部分内容是初中学习的重点和难点。 从学生角度，生活中有关压力的作用效果的现象很熟悉很常见，但都难以上升到压力的作用效果的层面来理解，或者说，压力的作用效果这一概念很是陌生，所以学生一开始可能会难以理解，这就要经历一个由浅入深，由易到难，由现象到本质的学习探究过程，据此，我确定了以下三维教学目标： 通过对压力和压力作用效果的学习，体验控制变量
2、法的研究方法，让学生参与到课堂，塑造积极的情感态度与价值观。根据教学目标确定的学习方向，确定本节课的重点是压力作用效果的探究。难点是压力与重力的大小关系，压力作用效果试验探究的组织过程。 通过上述分析，将压力的作用效果单独作为一个课时来讲解，主要采用小组合作，探究式教学法，下面是我的教学过程设计。 本节课的重点是压力及其作用效果，首先，让学生理解压力的概念。通过前面弹力的学习，学生已经了解过压力这个名词，但是并不明确压力的概念，我们通过列举生活中与压力有关的现象来说明，根据有的知识体系来画出压力示意图。从而发现力的作用点、方向，从而给出压力的概念。学生通过回答问题，总结规律，明确压力的概念，在
3、这个过程中，既能帮助学生复习回顾前面学到的力的三要素，作用效果等知识，又用旧知识来分析新问题，学习新知识，做到了循序渐进。同时结合一些有代表性的例子，让学生举例分析并总结出共性，深化认识。 在压力的概念中，前面学过的重力方向是竖直向下，在学生的认知观念中很容易将两个方向划等号，我们通过引导学生分析水平、竖直、斜面上的物体受力情况，向学生说明压力与重力的区别与联系，从而很好的解决本节课的一个难点问题。这样，我们结合力的产生，及力的三要素，来掌握了压力的概念，教师适时做好总结，理清思路，加深记忆。 要突破难点，还需要明确压力的作用效果。感性认识是理性认识的基础，只有增强了学生的感性认识，才能更好的
4、上升为理性认识，为后面的学习做好铺垫。所以这一部分内容的教学让学生从身边的实例来感受和体验。例如让学生手拿三角尺来感受压力的作用效果，让学生有所依据的提出合理猜想，在感受的差异对比中来理解影响压力作用效果的因素。 有了猜想，接下来就是引导学生验证自己的猜想，学生分组合作，讨论完成实验设计。从课前教师要求准备的实验器材中进行选择，自主探究，教师巡回指导。试验中我设计了多组不同的试验，来拓宽学生的思路。设计的实验要能考虑控制变量法，也要合适的引导学生怎样比较压力的作用效果。实验中怎样比较压力的作用效果。为解决这个问题，前面通过实验，引导学生认识到，压力的作用效果是改变物体的形状，那么学生在选择实验器材时，就能选出海绵或者沙子来充当压力载体了。学生通过实验得到相同受力面积不同压力以及相同压力不同受力面积下压力的作用效果，那不同压力不同受力面积下压力的作用效果是怎样的？ 最后对本节课的已学知识进行课堂小结，课堂检测确实掌握学生的学习情况。