下半年教师资格证面试精选真题小学数学.pdf

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1、小学数学平均分小学数学平均分 一、考题回顾一、考题回顾 二、考题解析二、考题解析 小学数学平均分主要教学过程及板书设计小学数学平均分主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 用课件展示分糖的场景： 这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦， 我们来帮帮他 们可以吗?，“把 6 块糖果分成 3 份，分一分”。让学生拿出学具6 个圆片代替糖果动手分 一分，分完以后小组内交流分的方法，看哪个小组的分法多。 怎么分最公平。引出课题平均 分。 (二)探究新知 1.认识平均分 (1)学生活动教师巡视。 活动后全班交流分的方法。 (小组成员上展台前演示本组分的方 法) 预设 1:1,1,3 预设 2

2、:1,2,3 预设 3:2,2,2 (2)这三种分法，你喜欢哪种分法?为什么? 让学生自由说，引发对“平均分”的关注。 师：像这样每份分得同样多， 叫做平均分。(板书课题)你能用自己的话来说一说什么叫 平均分吗? 2.平均分方法 师：我们刚把 6 块糖果平均分成了 3 份，每份分得了 2 块。如果把 18 个橘子平均分成 6 份，每份能分到几个呢?请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分? 用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。 (1)讨论分配方案。突出分橘子时“应该每份同样多”。 (2)学生动手实践，分一分。(老师巡视参与活动) (3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。 (4)教师用课件一一演示三种分

3、橘子的方法。强调三种分法不同，但结果是一样的。 (三)巩固提高 1.课件 3 个 3 个地出示胡萝卜图，3 个一份，一共 5 份。出示问题一共有( )个胡萝卜， 每( )个一份，平均分成了( )份。 2.把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份( )盒。 (四)课堂小结 教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，要注意什么? 板书设计 答辩题目解析答辩题目解析 1.1.本节课你是如何讲解“平均分”的概念的本节课你是如何讲解“平均分”的概念的? ?【教学实施问题】【教学实施问题】 【参考答案】 教学时我采用引导学生进行直观描述的教学方法，准备好生活中常见的相同的小物品， 让学生分组

4、在课堂上展开活动，注重学生对平均分的感受和体验。 2.2.你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪你是怎么理解平均分的，你觉得你的成功之处在哪? ?【教学反思问题】【教学反思问题】 【参考答案】 平均分就是每份分的同样多。在课堂上我是创设了贴近学生的生活实际的分糖果情境， 并放手让学生试着分一分，说一说，这样可以让学生通过对比更清楚地认识平均分的含义。 分的时候要引导学生得到课本中展示的三种分糖果的结果， 杜绝学生受思维定势的影响， 直 接分成同样多的三份。为避免这样的情况出现， 我安排小组合作活动， 比一比哪组分糖果的 方法多。 考题：小学数学认识人民币考题：小学数学认识人民币 一、考题

5、回顾一、考题回顾 二、考题解析 小学数学认识人民币主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，导入新课 师：玲玲有一个小猪存钱罐，平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。 咱们来看看玲玲存钱罐里的钱吧!多媒体呈现：一元的硬币和纸币，5 角的硬币和纸币，1 角的硬币和纸币，5 分、2 分、1 分的硬币。 揭示课题：小朋友们认识这些钱吗?今天我们就来认识认识它们。 (二)探究新知 1.带领学生观察认识这些不同面值的人民币。 【学生活动】 请小朋友们从自己的学具袋里取出准备好的模拟人民币， 看看是不是每一 张都认识呢?有不认识的可以请教一下同桌的小朋友。 2.简单分类 师：咱们把摆在

6、课桌上的钱分分类吧。 学生用模拟人民币独立完成分类活动， 在集中交 流分类的方法。 出示纸币和硬币，并认识纸币与硬币。 归纳：按人民币的单位分成三类，教师板书“元、角、分”，介绍元、角、分就是人民 币的单位。 3.探究元、角、分的关系 联系生活经验，并借助图示使学生认识：1 元=10 角，1 角=10 分 (三)巩固提高 1.用课件展示钱，并让学生写出下面的钱数。 2.谁能说说，生活中哪些地方需要用钱? (四)课堂小结 谈谈这节课学习的收获。 板书设计 答辩题目解析 1.在教学过程中，你怎么更好的呈现纸币?【教学实施问题】 【参考答案】 我会在上课之前准备好学具， 在上课时让每个学生从已经准备

7、好的学具袋里取出模拟人 民币， 要求学生同桌合作认一认学具袋里的不同面值的人民币。 然后学生用模拟人民币独立 完成分类活动，在集中交流分类的方法。 在交流中使学生明确人民币有纸币和硬币之分， 纸 币与硬币虽然形状质地不同，但它们的面值是相等的，在购物使用时是一样的。 2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 本节课的教学目标是：1.知识与技能：认识人民币的单位有元、角、分，知道1 元=10 角，1 角=10 分，会进行人民币单名数之间的简单的兑换。2.过程与方法：经历元、角、分 单位之间的换算，体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，初步了解简单的货币文化， 并知道爱护人民币

8、。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系， 感受数学在生活中 的价值，体会人民币在商品交换中的作用。 小学数学秒的认识小学数学秒的认识 一、考题回顾一、考题回顾 二、考题解析二、考题解析 小学数学秒的认识主要教学过程及板书设计小学数学秒的认识主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，引入新课 【出示主题图】让学生观察：新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、 七、六、五、四、三、二、一! 【揭示课题】计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 (二)师生活动，探究新知 1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识?你是怎么知道的? 2.结合学生回答引导探究。 (1)认识秒

9、针。 出示钟面(没有秒针)：你看到了些什么?(时针、分针、12 个数字、12 个大格，60 个 小格。) 出示钟面(有秒针)：它与刚才的钟面有什么不同?(多了一根指针。)揭示：钟面上最 长最细的针就是秒针。 观察钟面，秒针还有什么特点?(最细最长走得最快) (2)认识 1 秒和几秒。 揭示：秒针走 1 小格的时间是 1 秒。 秒针走 2 小格的时间是几秒?走一大格呢?你是怎么想的?秒针走 1 圈的时间呢?为什 么? (3)理解 1 分=60 秒。 教师引导： 秒针走了一圈用了多少秒?在秒针走一圈的同时， 分针走了几小格?也就是几 分钟?你发现了什么?(1 分=60 秒) (4)认识秒表和秒的计

10、时方法。 (三)师生合作，巩固新知 体验 1 分钟、1 秒和几秒 (四)全课总结，布置作业 小结：通过这节课的学习，你有哪些收获?还有什么不清楚的吗? 作业：课后大家试着收集一下关于时间的名言警句。 板书设计 答辩题目解析： 1.你是如何让学生认识时间单位秒?【教学实施问题】 【参考答案】 首先， 我会动态出示春节联欢晚会倒计时等待新年钟声敲响的那一刻。 让学生体会 “秒” 是比分还小的时间单位， 经常会在 “倒计时” 中出现， 借助这一情境可以导出 “秒的认识” 。 其次，结合前面的情境图，直接说明：计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。 并出示钟面， 直观地观察秒针走一小格就是1 秒， 走

11、一大格就是 5 秒， 8 秒就是走了八小格。 再通过动态演示 3 幅连续的钟面，分针走一大格，秒针走了60 小格。帮助学生理解分与秒 的关系，即 1 分=60 秒。 最后，让学生通过亲身体验：如眨眼、听滴答声、击掌等方式让学生体验1 秒的长度。 2.本节课的教学目标是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 本节课的教学目标是：1.知识与技能：能认识时间单位秒，知道1 分=60 秒，体会秒在 生活中的应用。2.过程与方法：通过观察、体验等活动，初步建立1 秒、几秒、1 分的时间 观念。3.情感态度与价值观：通过本节课的学习， 体验数学与生活的密切联系，同时渗透遵 守时间、珍惜时间的良好习惯。 小学

12、数学观察物体小学数学观察物体 一、考题回顾一、考题回顾 二、考题解析 小学数学观察物体主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)创设情境，激趣导入 课件播放：“盲人摸象”。 【引发问题】同学们为什么觉得好笑呢?他们看到的大象真的不一样吗?(学生交流) 【揭示课题】在生活中， 我们该怎样观察物体，才有可能做出符合实际的判断。这节课 我们就来学习观察物体。(板书课题：观察物体) (二)探究新知 将熊猫玩偶放在桌子中间，学生四人一组分前、后、左、右四个方位围坐在四周。 (1)首次观察：每个学生均正对熊猫观察。 (2)组内交流：你看到了熊猫的哪一面?是从哪个位置观察的? (3)全班汇报：指定一组中的四位

13、学生依次说说自己看到的熊猫是什么样的，教师适时 点拨。 (4)设疑探究：你们看的是同一个熊猫玩偶，为什么看到的情况却不一样? (5)再次观察：每组同学按顺时针依次到其他三个位置进行观察。 (三)深化新知 刚才我们在不同位置对熊猫进行了观察，下面老师就来考考你。出示例1 情境图： (1)看一看：对照情境图，先请每组的四位学生都站到小明的位置上，看看小明看到的 熊猫是什么样的。再到小红、小芳、小亮所站的位置看一看。 (2)想一想：请学生静静地想一想上图中的四位同学看到的图是什么样子的。 (3)说一说：教师在黑板上分别贴出四个不同侧面的熊猫图片，学生说一说下面的图分 别是谁看到的，教师根据学生的回答

14、在相应的图片下板书四位同学的名字。 (4)找一找：除了从前、后、左、右四个位置观察，你还可以从什么位置去观察 ?又会看 到什么? 归纳提升：同一物体，如果从不同的位置观察就会得到不同的结果。板书： 观察的位置 不同，看到的形状不同。 (四)巩固提高 每组组长将桌上的熊猫玩偶换成茶缸， 每组同学围着茶缸走一圈， 边走边想每个位置观 察到的茶缸形状是怎样的? (五)小结作业 小结：本节课你学到了什么?你有什么收获? 作业：用今天所学的知识观察你周围的物体。 板书设计 答辩题目解析答辩题目解析 1.1.本节课的教学目标是什么本节课的教学目标是什么? ?【教学设计问题】【教学设计问题】 【参考答案】

15、本节课的教学目标是： 1.知识与技能： 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同 的;能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。 2.过程与方法：通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察 物体的基本方法，发展空间观念。 3.情感态度和价值观： 在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系， 激发学习数学的兴 趣，感受数学的和谐美，培养合作意识。 2.2.让同学讨论五分钟你觉得合适吗让同学讨论五分钟你觉得合适吗? ?【教学实施问题】【教学实施问题】 【参考答案】 合适的，因为本节课的难点是：正确辨认从简单物体的不同侧面观察到的形状。 所以在 教学时， 我先提出问题:在刚才观察小熊

16、的时候， 从哪两个位置看到的形状比较相似?它们的 区别在哪里?引发学生思考讨论，留了5 分钟的时间。将小熊玩具放在讲台上，请一同学站 在小熊的一侧面， 其他同学把自己想像成小熊侧面的同学， 并想象小熊脸的朝向应该在他的 左边还是右边。学生猜测后，由台上的同学进行验证， 然后将这一方向拍的照片出示在黑板 上;再请一同学站在小熊的另一侧面，方法同上。通过讨论后，并将左右的图片进行比较， 发现其异同点。突破从侧面观察物体形状的难点。 考题：小学数学小数加减法考题：小学数学小数加减法 一、考题回顾一、考题回顾 二、考题解析 小学数学小数加减法主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)复习导入 复习回顾：

17、什么是加法?减法?你能说说计算整数加减法时要注意什么吗? 提问：如果换成小数的加减法，你们还有办法解决吗? (二)探究新知 1.小数加法 (1)两位同学到书店买书，小丽买了这两本书。你能根据图中的信息编个数学问题吗? (2)提问：“小丽一共花了多少钱?”你们能解决这个问题吗?请把你的方法记录下来。 学生独立尝试，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。 谁能来具体说说小数加法该如何计算呢? (先把小数点对齐，然后按照整数加法的计算方法进行计算。) 2.小数减法 数学家的故事比童话选贵多少元? (1)教师：关于小数加法，同学都会计算了。这个问题你能解决吗?学生独立解决。 6.45-4.2

18、9= (2)教师：在计算过程中，你有什么发现?有什么需要我们注意的吗? 3.比较内化 教师：今天我们学习了小数加减法，和整数加减法比较，你有什么发现吗? (三)巩固提高 1.计算下面各题，并且验算。 6.07+4.89= 5.64-1.78= (四)课堂总结 小结：同学们，通过今天的学习，你有什么收获吗? 作业：在日常生活中，你在哪里见过关于小数，试着提出问题，并解决问题。 板书设计 答辩题目解析 1.在小数加减法的计算过程中，有什么需要注意?【专业知识问题】 【参考答案】 在小数加减法的计算过程中， 要注意以下两个方面： 1.小数点对齐， 就是相同数位对齐。 即每一位都是在求相同计数单位个数

19、的差。 2.按照整数减法的计算方法计算， 哪一位上的数 不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。 2.本节课的重点是什么?你是如何让学生理解掌握?【教学设计问题】 【参考答案】 本节课的重点是理解小数加减法的计算算理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算。 在教学小数加减法时，可引导学生将小数加减法转化成整数加减法， 先估算出结果，然 后再尝试运用不同方法计算， 其中竖式计算的方法是重点。 因为小数加减法与整数加减法在 算理上是相同的，所以教学时不但要使学生说清怎样算， 还要明白为什么这样算。 此处可以 组织学生讨论：为什么要把小数点对齐?从而理解“小数点对齐就是相同数位对齐

20、”这一本 质，从而突出小数点对齐的必要性。 教学小数减法时运用迁移小数加法的经验， 并通过小数 加减法的对比，进一步加深对算理的理解。 小学数学小学数学9 9 的乘法口诀的乘法口诀 一、考题回顾一、考题回顾 二、考题解析 小学数学9 的乘法口诀主要教学过程及板书设计 教学过程 (一)导入新课 回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢?(28 的乘法口诀) 今天，我们就一起继续学习9 的乘法口诀。(板书课题) (二)自主探究，构建新知 1.主动探究 (1)提供情境： 在我国有一项传统的运动项目赛龙舟(课件一条接一条地演示赛龙舟 情境图) (2)收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息?(有 9 条龙舟，

21、每条龙舟上都有9 人) (3)自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2 条龙舟上有多少人?3 条龙舟上 有多少人 (4)交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学 生写出乘法算式。(板书每个乘法算式) 2.自编口诀 (1)讨论乘法算式的积。 出示数轴，让学生填一填。 根据乘法意义让学生说一说。如：29 可以表示几个 9 相加。 (2)自编 9 的乘法口诀。 (3)根据 9 的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。 (三)学以致用，巩固口诀 1.算一算。 96 = 29= ( )7=63 9( )=72 2 填一填。 9+9+9=( )( )=( ) 59+9=(

22、 )( )=( ) (四)总结全课，畅谈收获 这节课，你学到了什么知识呢? 板书设计 答辩题目解析 1.本节课的教学重点是什么，你是怎样突出的?【教学实施问题】 【参考答案】 本节课的重点是让学生自主编制9 的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 在讲课时，首先出示划龙舟的主题图。让学生思考：有几条龙舟在比赛?每条龙舟上有 几人?一共有多少人参加龙舟赛?然后在数轴下面的空格里填数， 为后续环节作好准备。 最后 放手让学生进行小组合作学习，写出9 的乘法算式并算出得数，进而总结出9 的乘法口诀。 2.加法和乘法的区别?【专业知识问题】 【参考答案】 乘法是求几个相同加数的和的运算，比如：9+9+9=27，它可以表示为 39=27.当然， 这时候，至少有一个因数是整数。 所以乘法和加法可以是一种包含关系， 就像乘法与乘方一 样。