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1、、在动手活动中让学生学会合作，提高合作能力。许多数学问题，通过让学生动手操作，不仅容易理解，记忆牢固，而且运用自如。在教学过程中要让学生采用独立操作学具和小组合作操作相结合的办法，使学生进一步加强了合作意识。如：在教学“圆的面积”时，教师让学生分小组合作探索，课堂气氛一下活跃起来，小组成员纷纷开动脑筋，积极参与。在教学“圆的面积”时，我引导学生在简单回忆、思考三角形、梯形的面积公式是如何推导的之后，顺势提出：圆的面积公式是否也可以转化成我们已经学过的图形而推导出来呢？让学生进行小组合作活动。在动手操作中，我都有意识地引导学生在解决决问题之前先商量商量要做什么，确定方向后，让学生们踊跃地说出自己
2、的想法，并听取同伴的建议，先商量好后操作，大家一起动手。学生们有的剪，有的拼，互相讨论，几分钟后，有的拼出了近似于平行四边形的图形，有的拼出了近似于三角形的图形，还有的拼出了近似长方形或梯形的图形；有的同学还在合作实践的过程中发现平均分的份数越多，就越接近于平行四边形、长方形或其它相类似的图形。接着我让学生推选一名学生台上学生讲，台下其他学生不时地加以补充、提问。同学们在交流中学到了知识，在交流中发现可以用不同的方法解决同一个问题，知道许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须靠大家的力量才能完成，使每一个组员都切实体验到了自己的一份发现、感受着同学合作的相互作用。使他们深切地感受到集体合作的重要,同时为学生提供了锻炼的机会。同时，教师应多使用鼓励性语言，减少限制性的要求，要努力营造一个宽松和谐的环境，促进学生与同伴友好相处，帮助学生逐渐懂得合作的方法，在课堂学习合作中学会合作。