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1、求一个数的几分之几是多少教学内容：解决求一个数的几分之几是多少的问题。（课本第17页的例1、做一做及练习四的第1至4题）。教学目标：1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘分数的意义解答分数乘法一步应用题。2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。4、通通对对例题1的理解，对比我国人均耕地面积和世界人均耕地面积，知道我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长，并要保护好耕地，爱护环境。教学重点：理解题中的单位1和问题的关系。教学难
2、点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位1。教学过程：一、复习、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。12、列式计算。（）的是多少？（）的是多少？3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。二、新授1、教学例1：世界人均耕地面积2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的，求我国人均耕地面积是多少平方米？（1）引导学生抓住关键句我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的，结合线段图理解题意，找到解题思路。（2）组织学生讨论，对于这句分率句该如何来理解？（通过讨论，使学生理解这句话是把我们人均耕地面积与世界人均耕地面积相比较，其中世界人均耕地面积是表示单位1的量，知道世界人均耕地面积为2500平
3、方米，求我国人均耕地面积就是求2500的是多少）我国人均耕地面积=世界人均耕地面积（3）在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。25001000（平方米）2、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，通通对比计算结果，发现我国人均耕地面积比世界人均耕地面积少1500平方米，知道我国人多地少的矛盾非常突出，以及我国目前水土流失非常严重，对学生进行保护耕地，爱护环境，和计划生育的教育。3、巩固练习：做一做，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的？依据是什么？然后独立解答。三、练习1、一头鲸的长28米，一个人的身高是鲸长的2/35。这个人的身高多少米？过程要求：（1）学生独立思考，列式解释。（2）（同伴交流思维过程的结果）（3）汇报解答过程：关系式：人的身高=鲸体的长的2/35