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1、“精导促学”理念课教案设计2010-2011年度下学期 三 学年 语文 学科课 题1.童年的泥巴主备人范春玉时 间2011.2.21教 学目 标1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、理解课文内容，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。3、认识双线格内的10个字，会写田字格内的14个生字。教 学重 点有感情地朗读课文。教 学难 点理解“风一样的日子”的意思。预 习提 纲理解课文题目（看到课题，你想知道什么？），然后细读课文思考下面几个问题：. 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？你最喜欢课文里孩子们的哪些活动？.找出课文中引用的童谣来读一读，试着到
2、课外找一找这样的童谣，读一读或背一背。.课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。教 学 过 程修 改情境导入1、欣赏图片，引出话题。老师搜集了许多图片，想给大家欣赏欣赏。看看你们能从这些图片中感受到什么。这些图片正是为我们展示了五彩缤纷的童年生活，你觉得自己的童年生活快乐吗？有趣吗？这节课就让我们走进童年的泥巴，来感受一下作者的童年趣事。” 2、质疑课题：初次看到题目你最想知道的问题是什么？预习交流A生字新词掌握情况。出示生字组成的词语、多音字。学生开火车读、同桌查读、齐读。B朗读情况。学生根据自己的喜爱程度分节朗读课文。老师与其他学生听读并纠音
3、。C交流问题并确定目标。 通过自学，你解决了哪些问题？还有什么问题没解决？导引释疑潜心品读课文，画出体现快乐童年的词语和句子，读一读，说一说。教师点拨：1、“撒欢儿”、“尽兴”（捏、唱、吃）2、分析3、4、5自然段，写了童年生活中的哪两件事？用“”标出来。（1）、学生自读课文后汇报。（2）、找学生读3、4自然段A、用 画出歌谣。B、读最后一句，画出“三美”。3、分析5自然段。学法提示：反复朗读课文，画出有感触的词或句子，边读边思考: 从哪些描写中可以看出童年的快乐？读读这些句子，把自己的体会和同桌交流。合作探究（1）课文中有哪两句话几乎是一样的？动笔画一画，读一读，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。（引导学生理解“这风一样的日子哟！”和“啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用和内涵。）（2）小结写作特点。通读这两个句子，你能总结出课文有怎样的写法？ 内练外延1、摘录文中优美语句。2、交流自己搜集的童谣。3.阅读沙滩的童话高的是麦子，矮的是豆荚达标测评1.结合课文内容，展开想象，完成仿写我们一大帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有_的_、_的_、_的_、有_的_、_的_、_的_。教学反思