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1、各位老师：大家好！我是六年级的语文教师。今天我说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册第一单元。我说教材的流程大体分为四部分。二、分析单元特点和确立依据三、说单元重点难点四、说预设方案一、概述教材主要特点和框架结构本单元教材2篇精读课文，2篇略读课文。在这组课文前编有“导读”，目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成，提示学习的方法以及学中要注意的问题，使师生在学习之前对整组教材有一个总体的了解。在每篇精读课文后面编写了思考.练习，在每篇略读课文的前面安排阅读提示，在本组课文后编排一个词语盘点和口语交际，目的是提升学生理解语言、积累语言和使用语言的综合素养，培养独立
2、阅读、口语交际和习作水平。另外，在本组课文之后安排了回顾拓展。二、分析确立依据和单元特点本单元的两篇精读课文和两篇略读课文内容丰富，有描绘祖国山川壮美的索溪峪的“野”，有描写自然景象的山雨、有歌颂自然、歌颂生命和自由的草虫的村落，有人与自然和谐相处的山中访友。总的来说，是通过对自然景物的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。我认为本单元内容的安排，是以大纲的“注重语言是感悟，积累和使用”为依据而编写的，编写的主要意图也是通过这个单元的学习和训练，领悟作者的表达方法，为学生的写作打基础。三、单元重难点1是体会文章的思想感情2是领悟作者的表达方法这既是本单元的训练重、难点，也是本册教材的重、难点。理
3、解了课文的思想内容，就知晓了作者的写作意图，使学生在知识上得以提升，思想上得到升华，学生也就入情入境，有了全身心的收获。而在此基础上体会作者是怎样表达的，领悟其方法则是提升学生的语文综合水平，使学生学会怎样表达自己。如果用教学生唱歌为例来说明的话，这不但是在教学生唱一首歌，更是在教学生怎样去唱歌。学会方法，学生将受益终身。同理，学生体会到了作者的表达方法，应用到自己的习作当中，就会恰到好处的表达自己，那么，习作这个语文的综合性难题也不攻自破了。若想达到这个目的，攻破这个难点，真正让学生学会怎样表达，就必须在本单元的教学上下功夫。四、预设方案：单元三维目标：知识与水平：1.学会本单元19个生字，
4、能准确读写唱和、蕴含等词语。2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，感受文中描绘的美景，体会文章的思想感情。4.领悟作者抓住景物特点实行描写的方法。5.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的水平。6.培养学生在理解课文内容的基础上，深入体会文章的思想感情，领悟作者表达方法的水平。过程与方法：在课文教学过程中，可采取读中感悟、同桌交流、组内讨论、自主学习、合作探究等方法。情感态度与价值观：通过学习对自然景物的描写，激发学生热爱大自然、热爱生命的思想感情、增强环保意识。)在体现单元重难点：领悟作者的表达方法这方面，山中访友一课要使学生领悟作者抓住景物特点实行静态、动态的描写和寄
5、情于景的表达方法。山雨一课要引导学生领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。索溪峪的“野”要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。草虫的村落要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动物的喜爱之情的方法。我建议在教学中注意以下几点：（一）、本课与桂林山水在内容情感上相仿，在表达形式上相近，可回顾桂林山水一文导入，学习时注意与桂林山水相比较，会增强学习效果。（二）、本课是略读课文，在前三课学习的基础上，学生基本掌握了学习写景课文的方法，可引导学生通过阅读提示，激发读文兴趣，按提示的要求学习课文，用自己或组内提出问题，解决问题的方法自主学习合
6、作探究，也就是在略读课文教学中充分体现“自主学习、合作探究”的形式。（三）、教师也要引导学生抓重点，适时点拔，教师能够第二自然段为例，指导学生细读课文，思考“课文是怎样写出索溪峪的山那种野性美的”，“表达了作者怎样的心情？”生自读自悟后，实行讨论交流，并由这个段扩展开去，让学生从描写水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说感悟到的表达方法。（四）、在基本理解内容，体会思想感情，领悟表达方法之后，要让学生实行欣赏性的品读，边读边想象文中描绘的景象，要读得入读入境，并积累。本单元在四篇课文后，编排了口语交际和习作。既点明了本单元的训练重难点，也起到了巩固.延伸的作用。我建议在教学中，让学生发挥想象大胆发言大胆写，联系自己学习山中访友一课的体会，谈谈从中领悟到的一些表达方法。