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1、运用信息技术突破小学数学教学的重难点小学数学课堂教学中每一堂课中都有自己的重难点需要去突破，去解决，其中有不少地方用常规的教学手段就能很好的完成，但也有不少地方用常规的教学手段难以有效地完成，这就需要用现代信息技术来辅助教学。现行的小学数学新课标实验教材中有一个重要的内容就是：空间与图形。这一部分内容对学生的抽象思维能力，空间概念等都有较高的要求，一些学生对这部分内容理解起来非常困难。此时，借助信息技术的优势就能很好地解决此类问题。例如，五年级上册观察物体一课，我们从不同的角度看到的是物体不同的形状，一般情况下，我们一次最多能看到一个物体的三个面，那么，从正面、上面、左面、右面，我们分别看到的
2、是“小药箱”是什么形状的图形呢？这时可用多媒体演示，从看到“小药箱”的两面、三面到最后只看到“小药箱”的一面，为什么只看到了“小药箱”的一面呢？通过学生的推理、分析得出，当我们正对某一面，并且视线与这一面保持在互相垂直的状态下，我们就只看到了“小药箱”的一面。总结出这个以后，我们再去实际观察物体，才能正确对待地得出从正面、上面、左面、右面看到的各是什么形状。在学习直线、射线、线段时，怎样理解，直线没有端点，可以向两端直接无限延伸，射线有一个端点，可以向一端无限延伸呢？在教学时借助信息技术向学生渗透极限思想，先展示射线向一端无限延伸，直线向两端无限延伸，怎么看也看不到尽头的动画。然后让学生闭眼想
3、象它穿过教室，越过田野，就这样无限地延伸下去的情景，初步感受到无限是怎么回事。教学24时计时法一课时，正确认识、理解24时计时法是教学的重、难点。为更好的突破这个重难点，教师借助现代信息技术，将一天的时间进行浓缩，引导学生一起经历一天中24小时发生的变化（课件显示出钟表的钟面，伴随时间的更替，出现不同时间段里的景物或情境）：新的一天开始于0时，我们在睡觉，2时、3时、4时7时起床，7时半早餐，8时上学，9时上课12时午餐，时针正好走完第一圈，此时，教师质疑:同学们，咱们的一天结束了吗？学生异口同声的回应道：没有。随机，运用课件继续放映：13时（下午1时）午休，14时上课， 16时活动，16半时放学17时做作业19时看新闻联播24时睡觉，一天的时间结束。多媒体课件的动态展示，将一天时间 、情境发生的变化，生动的展现在学生面前，并且将钟面时针的转动与学生一天内所做的事情紧密地联系起来，使学生体会到24时计时法产生的原因、作用以及与普通计时法的联系与区别，成功突破了这一教学的重难点问题。由此可见，信息技术手段与小学数学教学的整合能有效的解决常规教学手段难以解决的重点难点问题。