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听到张老师的主题今日如何做明师，原来此“明”非彼“名”，一字之差！而今天，我也终于了解了何所谓“明师”，即明白之师，明辨之师，明日之师。 张老师更多的是通过一个个典型生动的案例，向我们揭示如何做“明师”，通过讲课，带来听课的教师的自主行为，她传递着一种思想，“立足今天，追逐明天”，怎样促动今天的孩子明天的发展；张老师要我思考！当课堂“跑偏”的时候，教师应该做些什么？教师怎么能知道孩子们在想些什么？谁更应该在课堂中获得成就感？我们应该怎样做“明师”？结合学习所得，反思自身的教育教学。当我们持续的丰富我们教的智慧的时候，学生也在持续丰富着做学生的智慧，孩子们在看着老师的表情，老师的神态，和老师做着响应，而不是注重实际的问题。如果我们的教学缺乏对学生的深刻的了解，就必然后出现教学设计与现场实施不一致的问题。当听到张老师讲到我们怎么去成就一个人，谁应该在课堂中获得成就感，如果说我们的课堂是教与学共同成就的过程，课堂在成就谁，以及后面的案例时，我想到了自己，这三年多，我一直在钻研教材，努力上好课，我在每一堂成功的课例中，获得了成就感，获得了满足，而我的学生呢？他们是否也在课堂中获得了成就感呢？我的课堂到底是在成就我，还是在成就孩子们呢？今后的课堂中，我应该怎么做，才能真正了解我的学生，获得师生共同的成长呢？ 听了张老师的讲座后，我陷入了深深地思考中，明天的教育是什么样？应该怎样做明师呢？