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1、人教版轴对称教学设计一、教学目的： 认知目标使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质。能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。情感目标培养审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。4、教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。5、教学难点：找轴对称图形的对称轴。二、教具：多媒体课件、学具袋、实物投影器、学生自备直尺、笔、剪刀等三、教学过程：（一）复习引入。1、同学们二年级时，我们已经初步认识了生活中的轴对称现象，今天我
2、们继续学习轴对称图形。2、你见过哪些轴对称图形？画出它们的对称轴。3、仔细观察这些轴对称图形，你发现了什么？4我发现对称轴两边的图形完全重合了。 本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生目之所及，手之所触，脑之所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态。二、探索新知。学习例1。学生观察自己的作品，认识轴对称图形看一看，数一数，你发现了什么？（师引导语）：仔细观察，从“轴”字出发，引导学生认识轴对称图形的性质、特征。一、看（图形）二、找三、数（出示课件）动画演示，蝴蝶剪纸对折过程，并板书轴对称图形概念。点A与点A到对称轴的距离都是3小格。三、知识运用 1. 动手操作
3、：剪下教材附页上的图形，先折一折，再画出下面图形的对称轴，看看能画几条。2. 下面的图形各是从哪张纸上剪下来的？连一连。四、探索新知1、学习例2一、找（点）二、定（点）三、连（线）对称轴两侧的图形完全重合；对称点到对称轴的距离相等五、知识运用 1. 动手操作：剪下教材附页上的脸谱，补全到教材第84页 第2题的空白处。应该怎样想呢？先找到对称轴，再根据轴对称图形的特点来补全脸谱。2. 试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。怎样画得又快又好？3. 你能画出下面图形的另一半吗？试一试。怎样画得又快又好？先找到对称轴左边，图形的几个关键点的对称点，再连线。3. 你能画出下面图形的另一半吗？试一试。应
4、该怎样想呢？六、欣赏。 本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识，让学生感受轴对称图形与生活的密切关系，感受到轴对称图形的美学价值。（三）、“验”对称，强化训练（计划9分钟） 本环节有2个不同类题目，这样的设计，目的是强化学生轴对称图形的特征直观印象，继续强化什么是轴对称，什么是对称轴，增强了学生思考的主动性；练习的层次性，促进了学生对知识的“内化”。（四）“画”对称，学会创新（计划10分钟） 本环节的设计是为了使学生通过实践操作，巩固轴对称图形的基本特征，突出重点，突破教学中的难点。增强创新思维能力，让学生体会到数学来源于生活，并为生活服务的理念。（五）、我真行，小设计师（计划3分钟）本环节是课堂知识的拓展延伸的设计，目的是让学生运用所学的知识运美化生活，创造生活，在生活中体会轴对称图形的美，提高审美情趣，增加运用知识的能力。教师引导学生总结本课所学内容 ：今天学了什么？什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？ 本环节是教学总结，教师用疑诱导的方法，让学生自己去总结归纳，并对轴对称图形的特征进行归纳，增强学生的主体地位，强化学生对知识的理解和掌握。附板书设计： 轴对称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 折痕所在的这条直线叫做对称轴。