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1、让每一位学生学自己的语文李开文借此“课内比教学”的契机，我们四年级组选择了三潭印月这篇课文进行同课异课研究。尽管这是一节在语文教学中，被大家公认不易讲“好”的课。但是，我想与其选择大家觉得“好”讲的课，不如另僻新径，勇于尝试。不在别人研究透彻的问题去纠结，尊重教材，相信每一篇文章都是专家学者们精挑细选。实践证明，任何一篇课文，都有它学习的价值，不存在所谓“好”讲与不好讲之别。三潭印月是一篇写景状物，、借景抒情的文章，文辞朴实。教学时，需要我们抓住主要内容，从重点词句入手，感受之美和语言之美。教学中，我抓住重点段，带领学生感悟“三潭印月”自然之景和人造之物的和谐统一的奇妙境界。同时，引领学生学习
2、作者抓住“三潭印月”景观的神奇的特点，运用恰当准确的词语对这此景生动具体的描绘。使学生学有所获。通过纵观，同年级其它老师对该文讲读的方法与过程。我常想语文教学到底应该怎么教，才能让学生从一篇课文习得更多的营养。下面，我就结合这次“课内比教学”活动谈谈我的拙见。首先，我觉得作为老师，在设计教学时，目标一定要明确。把自己的教学视为一次习作。理清各教学环节，预计好各环节的时间分配，合理有效利用课堂四十分钟。突出教学重点，制定好分解教学难点的方法与策略。作好以上工作的前提，需要充分了解学生学习实际。在教学过程中，就得始终围绕既定目标组织学生，指导学生展开有效学习。所谓“有效学习”，我个人认为，作为教师
3、必须对自己在课堂中一言一行，都要站在有利于学生投入到学习活动中来为宗旨。包括一句玩笑话，也应该是缓解学生紧张心情，或是激发学生学习乐趣之目的。切记说些不着边或不利于教学的话。如，在本节课中，我在发现一个学生没有把心思投入到学习活动，在其答非所问之后，我随即一句“把我吓晕了！”的玩笑话，既批评教育该生要认真听讲，同时活跃的课堂气氛，告诫其它同学要专心听讲。之后该生从“迷糊”的状态走出来，还积极举手发言。其次，语文教学有别于数学，所涉及的内容较丰富。从一篇课文里，作为老师不仅带领学生体会作者表达的意义，抒发的情感。还应该包括学习文章中所蕴含的人文知识，社会常识等各个学科的知识。我觉得这些都不是最主要的。最重要的应该是学习作者的写作方法，感受语言表达的魅力。学习如何选择文字去表现客观世界，去表达个人思想，去抒情个人情感。每一篇课文都应该是引领学生作为一名读者，去与文章作者的交流。交流是平等的，是多方面的，不同的理解层次，应该对同一篇课文有不同的理解。对同一篇文章，不同的人应该在不同的方面有着较深入的体会，让每一位学生学自己的语文。我觉得这才是语文教学中应该体会的生态教学理念。以上拙见，不妥之处，敬请批评指正！