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1、学校语文评课细则-条据书信 学校语文训练作为义务训练阶段的基础性训练，是同学学习其他学科的基础，对同学的进展起到奠基性作用。下文是学校语文评课细则，欢迎阅读! 学校语文评课细则一 学校语文学科是义务训练阶段一门重要的基础学科。具有工具性与人文性统一的基本特点。为了有效地提高学校语文课堂教学质量，更好地实施素养训练，有效地实施语文课程改革，使学校语文教学能根据自身学科的要求，达到语文课程标准所规定的教学目标，做到教学结构科学合理，教学过程得到优化，教学效率得到提高，教学目标得到实现，教学任务全面落实。特制定学校语文课堂教学评价标准细则，供广阔老师、教学管理人员在课堂教学和开展教学讨论工作中参照执
2、行。 一、教学指导思想正确，教学理念更新 1、语文课堂教学要有正确的教学指导思想。精准把握语文学科的基本性质，体现素养训练的要求。要致力于同学语文素养的形成与进展。做到教书育人，不断改进教法，指导学法，培育同学语文阅读力量。要确立新的课程理念，做到全面提高同学的语文素养、正确把握语文训练的特点、主动提倡自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。 2、课堂教学做到有鲜亮的教学目的性、精准性、科学性和恰当的思想性。强化语言文字训练，做到训练重点突出，训练目标落实，训练程度到位。 3、坚持语文教学的整体性、主体性、实践性原则，做到以同学为主体，以老师为主导、以训练为主线。 4、仔细
3、处理好语文教学与思想训练的关系;传授学问与培育力量的关系;读与写的关系;讲与练的关系;主导与主体的关系;课内与课外的关系。使语文课堂变成学堂，语文教学能在正确的教学思想指导下，全面实现教学目标，达到教学目的和要求。 二、教学目的性强，教学目标明确 5、语文课堂教学能根据语文课程标准对语文教学的基本要求和教材的内容及同学的学情，依据训练学、心理学的基本原理，制定切实可行的教学目标，充分突出教材的地位，体现教材的作用及其教学目的要求。 6、语文教学目标要符合训练、教学的基本规律和要求。体现科学性、导向性、精准性、实效性。确能使学校生在学习学问，达到目标要求的同时，语文的听说读写力量得到训练、培育和
4、进展，语文素养得到提高。 7、语文课堂教学目标(目的)，要紧紧围绕语文学问，语文技能的训练和思想训练的渗透设计和制定。要充分体现学问与力量、过程与方法、情感看法和价值观三维目标的要求。 语文学问目，要紧扣教材和学问重点。语文力量目标要突出全册整体训练，单元训练重点和本课训练重点，体现对同学进行语文技能和和语文阅读力量及听说读写整体力量的全面训练和培育。情感、看法价值观目标要体现对教材情感因素的挖掘，在语文教学中渗透思想品德训练。 三、教学特点突出，能体现不同课型的教学要求 8、能根据学校语文课程标准中对教学的要求，区分主体课文(精读)和阅读课文(略读课文)的教学。要运用不同的方法教学拼音课文、
5、注音课文、难字注音课文、纯汉字课文。要把握和体现记叙文、说明文、应用文、童话、诗歌等不同体裁课文的教学方法和体裁特点，从不同角度进行教学，体现教学特点。 9、在语文教学中，从学问的传授力量训练的全部教学过程，老师都要创设学习的情境，引导同学参加语文学习过程，面对全体同学，突出同学的主体地位，开发同学才智潜能，使同学的听说读写力量，语文素养得到提高，使语文课具有突出的训练特色。做到在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力量和制造力量 。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 四、精准、全面把握教学内容，完成教学任务 10、充分挖掘和利用课程资源。能精准理解教材、把握教材、驾驭教材。
6、并能对教材进行合理的重组加工，制造性地运用教材。能精准、敏捷地确定教学重点，突出训练重点。课堂教学中用好教材，突出重点，难点突破，疑点解决。 11、课堂教学严谨、务实。全面做到传授学问精准无误。不超标、不降标、不离标，体现各年段教学要求。课堂教学无任意性，做到规范、示范。 12、讲解、训练到位，不丢落学问点。每一节课都能达到本节课所规定的教学任务和目标。扎扎实实搞好语言文字训练，培育同学独立阅读力量。做到注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 13、要培育同学的观看力量，想象力量，思维力量，培育儿童语文自学力量。把握最基本的语文学习方法。训练和进展儿童的语言。 14、把思想训练寓语文阅
7、读教学之中，课堂教学要体现思想训练的渗透。能结合教材内容，结合生活实际，选准课文思想训练点，潜移默化，精准、适度，恰当地渗透语文思想训练，体现肯定的思想训练性和语文的人文性，做到语言文字训练和思想训练辨证统一，有机结合。工性和人文性相统一。使同学通过课文的学习，从中把握认识事物的方法，明白肯定的道理，增加辨别是非力量和认识事物的力量。养成良好的道德行为和习惯，树立良好的道德风尚。 五、选择恰当的教学方法和手段 15、语文教学要依据教材内容的不同，课型特点的不同，班级的不同，学情的不同，选择科学有效的教学方法，并留意教学方法的综合运用。大力开展讨论性学习，实行自主、合作、探究式的教学方式进行教学
8、，提高课堂效率。 16、教学方法要体现儿童的年龄特点和可接受性，具好玩味性、主动性、敏捷性、有用性。有利于激发学习爱好，调动同学学习的主动性和主动性，引导同学参加和把握学习过程。 17、教学方法有助于教学重点的突出，教学难点的突破，有利于教学任务的完成。 18、要通过教学方法的运用，注重对同学进行有效的学法指导，每一篇课文的学习，都要细心设计学法指导的环节，做到按部就班地教给同学学习和运用语言文字的技能和本事。 19、能娴熟运用传统教学手段和现代化教学手段，包括电化教学手段，多媒体帮助教学以及必要的学具挂图等。做到教学媒体用法合理，操作娴熟，效果突出。并能自制教学配套软件(课件)和幻灯片等教具
9、。 20、小语课堂教学要处理好讲与练的关系。做到讲练适度，具有合理的，相互搭配的量。 六、教学结构严谨、完整、环节清楚、程序合理 21、教学结构符合课堂教学的基本原理。充分体现教学方案、教学目标、教材内容和不同课型的要求。 22、教学结构要充分体现同学的主体活动，能起到引导同学参加语文学习实践活动的作用，做到动脑、动口、动手、猎取语文学习效果。 23、教学结构的各个环节要紧密联系，严谨务实。避开教学环节设计形式化。教学结构的各个要素要与听说读写识联系紧密，都应具有实效性、高效性，进而使教学过程达到优化。 24、教学结构的各个环节，各个步骤要做到层次清晰，由浅入深连接自然。教学层次，教学过程清楚
10、。 25、语文课堂结构要体现并符合每一课时的不同要求。做到合理安排每课时的教学任务，确定各课时的教学目标。通常而言，两课时的支配是：第一课时侧重识字识词，理清课文思路，进行听说读写，字、词、句、篇的综合训练。三课时的支配是：启始课(第一节)：要侧重对同学初读课文，初步识字、识词，初步理清课文思路，进行初步读懂课文的指导。精读课(其次节)：要侧重进行研读课文，指导学法。逐段并抓住重点精讲、精读、精练，深化理解课文内容，读懂全篇。进行阅读力量的训练和指导。综合训练课(第三节)：侧重对同学进行字、词、句、篇，听说读写识的综合训练。着重进行语言学问、表情朗读、背诵积累、字形具体指导等巩固、进展性训练，
11、做到学以致用，培训同学语文技能技巧，打下坚实的语文基本功基础。当然，无论是两课时还是三课时，读议讲练不是截然分开的，要有机结合，相互促进。 七、体现扎实的教学基本功和技能 26、语文课堂教学中，要做到教学语言精准、规范、流利、生动，富于改变，有鲜亮的节奏感和感染力。能恰当用法体态语。课堂教学具有肯定的艺术性。 27、语文板书设计合理，体现教学要求。并做到字迹工整、美观、正确、干净、有条理。板书内容改善、集中、精练、重点突出。体现学问的精准性、有用性和教学艺术性，起到关心同学把握学习思路，指导学习语文的作用和效果。 28、语文教学过程中，老师能娴熟运用导入技能、讲解技能、结束技能猎取教学效果。有
12、过硬的语文朗读力量和娴熟的简笔画，过硬的粉笔字、毛笔字及试验演示、操作等教学技能。课堂教学中反馈、应变力量强。 29、做到教态端庄、自然、亲切，教学心情饱满。 30、教学时间观念强;教学目标、主体意识强;读书指导意识强;语文训练意识强;教学效果意识强。体现合理的训练密度和扎实的训练成效。 八、教学效果扎实 31、单元(板块或组)教学目标，课时教学目标得到落实，达到教学目标和要求。 32、完成每一课时和整篇课文的教学任务和内容。 字、词、句、篇、标点、听、说、读、写、识、朗读、扫瞄、背诵、积累诸方面收到教学效果，同学学得扎实，课堂效率高。 33、同学和主体作用得到发挥，同学活动面广泛。做到面对全
13、体同学，面对同学的每一个方面，课堂思维活跃。 34、体现因材施教，同学学习负担合理。 35、教学真实、朴实、扎实，同学确有所得。 学校语文评课细则二 为实现以赛促研之目的，本次沙坪坝区学校语文课堂教学观摩研讨活动结合进行网络评课评比活动。具体实施方法如下： 一、评课组的组成 每校听课老师组成一个评课组，语文教研组长(或语文教导主任)为组长。 二、网络评课的内容 每组分别负责一个专堂评课和一个专题评课。专堂评课是指评21堂课中的一堂课，专题评课是指围绕一个专题分析、讨论21堂课。两项内容各完成一篇评课稿，发帖到论坛上。 三、评课活动的实施 1.此次网络评课要以仔细观看现场教学及网络视频直播为基础
14、，做好相关记录和数据统计，将定量分析与定性评价结合起来。 2.此次网络评课还要强化组内老师之间的互助合作。组长要组织各学段听课老师进行全程合作研讨：听课前讨论听课策略、方法、技巧，进行组内人员分工;每半天听课结束，准时统计、沟通、小结，整理典型课例和典型片断笔录，思索听课策略、方法、技巧的改进;全部结束后召开低中高段听课老师研讨会，就所评价的一堂课和一个专题进行深化反思、总结(必要时可组织重新观看录像课)，高质量完成文稿(每篇文稿应不少于20xx字)。 3.听课老师还可自行选择内容独立撰写评课稿(每篇文稿应不少于20xx字)，发帖到论坛中参与网络评比。 四、评比与设奖 进行网上投票，并由区小语
15、中心教研组对各评课组完成的专堂评课稿和专题评课稿分别进行评审。设优秀评课组一、二、三等奖和评课能手一、二、三等奖。 学校语文评课细则三 一、教学目标明确。 1.体现情感、看法、价值观，过程与方法，学问与力量三个维度的有机结合; 2.符合班级同学身心进展规律与本事域的教学特点。 二、新的学习方式得到充分体现。 1.在学习过程中能充分体现同学的主体地位，主动参加学习过程，体现自主、合作、探究的学习方式，同学有机会经受学问的再发觉的过程; 2.重视同学的思维与表现方法的多样性，同学有独特的感受与情感体验。 3.在学习中老师赐予主动的支持、鼓舞和引导，对同学在 课堂中的行为规范赐予足够的关注。 三、学
16、习效果。 1.全面落实教学目标; 2.全体同学主动参加学习过程并有主动快乐的情感体验; 3.本课应当把握的基本学问技能得到落实。 四、语文训练特点。 1.留意发挥语文训练的人文性。 2.留意培育语文的实践力量。 3.依据汉语言文字规律进行语文教学。 识字写字 1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。 2.采纳多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培育主动识字的爱好和愿望。 3.引导在语言实践中运用。 4.养成良好的书写习惯。 阅读 1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方法。 2.重视同学在阅读中的独特感受和体验。 3.提倡多角度有创意的阅读。 4.培育语感，注重积累。 表达 1.鼓舞自由表达，放开种种束缚。 2.重视在写作中运用已积累的语言材料。 3.有具体过程和方法的指导。 4.重视修改及修改中的合作。 5.关注儿童生活实际。 五、老师教学素养。 1.擅长观看同学，并能依据同学的学习状况调整教学策略; 2.留意依据教学需要有效地开发与利用教学资源; 3.教学语言表达精准有感染力;