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1、幼儿行为习惯养成案例 幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，幼儿从小养成了良好的生活习惯学习习惯,为他一生的成长打下良好的基础。为此，在一日生活各个环节中,要注意培养幼儿养成良好的行为习惯。 今天饭后散步的时候，我听到队伍后面吵吵嚷嚷，扭头望去，一个小女孩从教室里跑了出来，可能速度快乐，撞到了小宇的身上，把他撞倒了，后面的孩子哈哈大笑着顺势压到他的身上。旁边的孩子见状也纷纷效仿。我赶紧走过去，把小宇扶起来。本来想对几位小朋友发火，可又想，对于小班的孩子来说，他们这样做只是觉得好玩，并不了解被压孩子的感受，因此也不会设身处地为他人着想，简单的批评几句效果未必好。我开始思考解决的对策，嘴里什么也没说。
2、第二天，我给孩子们讲了一个故事雪娃娃。孩子们听了故事后，都为雪娃娃不惜牺牲自己也要救小兔的故事伤心难过。我问孩子们：“你喜欢故事中的雪娃娃吗？为什么？”“雪娃娃为了救小兔，自己却化成了水”、“小兔遇到危险，雪娃娃很着急，勇敢地去救他”孩子们的回答表明已经听懂了故事，并被深深触动。我首先肯定了孩子们的想法，接着，我请孩子们再听一个故事。我就把昨天上午发生在小宇身上的事讲了一遍，并请小朋友想一想、说一说你摔倒有什么感觉，别人再压到你身上有什么感觉。“压在下面的小朋友该喘不上来气了”“把他压在底下多难受呀”孩子们稚气的话语中道理讲得很明白。我又问：“要是你，你会怎么办？”“把他扶起来”“我们要像故事里的雪娃娃一样的帮助有困难的人。”孩子们是否明白了该怎样做了呢，此时我注意对孩子们的活动进行了观察。 一天，幼儿在排队接水喝，阳阳一不小心把水杯滑掉了，哲涛立即帮她捡起来，并且用吸水拖把把地上的水吸得干干净净，这在以前是不太可能的，我及时表扬天天爱帮助小朋友的行为就像雪娃娃一样，天天听了可高兴了。孩子们也纷纷表示自己也会帮助小朋友。果然，有了老师经常不断的强化，孩子们这样的行为越来越多。可见，当老师发现孩子们存在行为问题时，在不能让孩子亲身体验行为结果的情况下，通过故事来潜移默化地培养幼儿的同情心和爱心还是比较有效的孟碧琦