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1、第2章 幼儿园教育的目标任务和原则教学重点： 1、幼儿园教育目标的内涵； 2、幼儿园教育的八大原则的理解极其使用。 教学难点： 幼儿园教育目标的层级结构极其分解方法。 教学方法： 讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习 教学准备： 1、调查了解幼儿园一日活动的内容安排 2、课前预习幼儿园八大原则的涵义 教学时数：3节 教学过程： 第一节 幼儿园教育的目标 一、直接导入新课，讲解教育目的的含义及其作用，介绍我国的教育目的和幼儿园教育目的。 【知识要点】 （一）什么是教育目的？它有何作用？ 1、教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。 2、教育
2、目的具有导向功能和定向功能，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有评价功能和激励功能。 （二）我国的教育目的 1995年中华人民共和国教育法规定，我国的教育目的是： 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 （三）幼儿园教育目标的内涵 我国幼儿园教育的目标是对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促动其身心和谐发展。 【阅读并思考】 1、学生阅读教材P43：幼儿园工作规程摘要。 2、思考：我国幼儿园教育的目标在体智德美方面有何具体要求？
3、这些目标是否能够直接落实到幼儿园的活动中了？ 二、通过讨论分析，理解制定幼儿园教育目标的依据、幼儿园教育目标的层次结构。 【阅读思考】 请同学们比较我国的教育目的和幼儿园的教育目标，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是什么？ 【归纳总结】 （一）制定目标的依据： 1、依据我国的教育目的 2、依据幼儿身心发展的特点和可能性 （二）幼儿园教育目标的层次结构 （三）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题教育目标往往是一个 抽【资料阅读】 某幼儿园2-3岁幼儿阶段目标体系： 9月份 项目目标 动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。 2、手脚不协调，上体挺直向前跑。 3、
4、手膝着地向前爬，手脚不协调地爬攀登架。 4、随意地玩球。 5、会拿勺子，舀起东西往嘴里送。 6、能单手拿空杯子向前走，双手端起杯子喝。 7、愿意玩大雪花片（大积木），能插（搭）出较简单的物体。 语言发展1、理解自己的标记，能说出图形的名称。 2、理解并愿用简单的礼貌用语（入园、离园时愿意向老师问候、告别）。 3、个别交谈或集体活动中，喜欢听老师谈话。 4、愿意和老师说话，有困难知道要找老师帮忙。 5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。 6、能听懂并执行生活常规方面的指令。 情感发展1、能摆脱对家人的依恋，喜欢听老师谈话。 2、愿意与老师、同伴交往。 3、遇到不愉快的或困难的事，知道找老师协助。 4、喜
5、欢参加各项活动，保持愉快的情绪。 生活习惯1、理解自己的标记，找出自己的毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。 2、学会准确洗手。 3、理解厕所，知道大、小便要入厕。 4、理解自己的被子，愿意上床躺下午睡。 5、愿意在幼儿园吃饭，会用小勺吃完自己的一份饭菜或在成人协助下吃完自己的一份饭菜。 游戏习惯1、愿意参加各种游戏活动。 2、初步学习听铃声做事情，如进出教室、游戏室收放材料，环节转换等。 【问题研讨】 此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？各月份的目标是否体现出连续性？你如何看出来的？ 【归纳总结】 1、教育目标分解的方法要恰当 （1）教育目标分解图极其含义： 教育目的 幼儿园教育目标 幼儿期教 育目标各级各类幼儿园教育目标 各年龄阶段教育目标一个幼儿园的教育目标 学期教育目标一个班级的教 育目标 一月，一周（单元活动）教育目标不同活动组的 教育目标 一日（一个）活动的教育目标每个幼儿个体的教