《小学英语句型趣味性学习.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语句型趣味性学习.doc（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学英语句型趣味性学习英语组张君内容摘要：根据小学生的心理和生理特点，小学英语句型的学习对小学生来说有一定的难度。为了小学生跟好地学习句型，通过先为句型创设情景再来呈现，并在形式丰富的游戏中进行操练，最后提供场景和话题，让学生分角色扮演，达到一个学以致用，举一反三的效果，为学生学习英语打下夯实的基础。关键词： 英语句型 趣味性 学习 小学生活泼、好动、注意力集中时间不是很长，但同时他们对新鲜事物又具有较强的好奇心、模仿能力强、想象力丰富、勇于展现自我，这又成为小学英语教学的一大优势。句型教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，又彼此联系，并不断发展。根据这一特点
2、，教师应采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地进行句型教学。由于小学生的认知水平和能力的限制，致使他们在学习英语的过程中会面临许多困难，特别是英语句子。另外小学生的注意时间比较短暂，那么教师在教学过程中就要充分抓住他们的注意力，就是进行趣味性地教学，让学生不会感到乏味，那么整个课堂的教学效果也会有所提升。我将从以下几个方面谈谈如何进行句型的趣味性学习： 一、创设情景，呈现句型句型教学一开始就应利用各种媒介（实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等）巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新句型，让学生感受其应用的场合和意义。以下是几个通过不同方法创设情景和呈现句型的实例：（1）用
3、多媒体呈现句型在教学PEP小学英语三年级上册Unit 4 We love animals一课时，笔者根据儿童普遍喜爱动物的特点，用课件展示了一幅农场中各种动物和谐相处的画面，通过听声音猜动物活动，复习已学句型“Whats this/that?”并引出新句型，具体步骤如下：T：（让学生听猪的叫声）Whats this?S：Its a pig.T：Right. Lets have a look.这时，屏幕上猪吃东西的画面逐渐放大，根据这一有趣的情景，学生很快便领悟了新句型的意思。接着，屏幕上又出现一只笨狗熊扭动着肥胖的身体跳舞的画面，笔者让男女学生用新句型轮换回答，从而加深了学生对新句型的理解。（
4、2）用动作和表情呈现句型在教学三年级下册第三课“Where is my？” 句型时，笔者先将准备好的书藏起来，脸上露出焦虑不安的神情，同时问学生：Where is my book? 引导学生回答：Is it in the desk?/Is it in your bag?笔者便四处寻找，随后说：Yes, it is.接着，笔者走到一位学生面前，指着他的铅笔说：Where is the pencil? 学生看着老师动作和表情，明白了新句型的含义，笑着答道：Its in the pencil-box.二、游戏操练，趣味学习众所周知小学生特别喜欢玩游戏。以游戏的方式将英语句子运用到学生乐于接受的、有趣
5、的游戏当中，为学生创造和谐、生动的语言交际环境。学生在玩中学、学中玩，不仅操练了句子，还培养了英语学习兴趣。句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种不同形式的游戏进行操练，不仅能增加学生练习的机会，而且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。下面介绍几种趣味性较强的句型操练方法：（1）唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。（2）打节拍读句子边拍手边读句子有节奏感。例如： How m
6、any kites 拍两下， can you see?拍两下。既能训练学生的节奏感，还能使句子读起来朗朗上口，增强学生的记忆力。（3）句子接龙一个小组一人读一个单词。如：操练句子We have two new friends today. We(第一个同学), have第二个同学, two第三个同学,第四个同学new, 第五个同学friends, 第六个同学today, 最后六个同学齐读这个句子。一个人记一个单词，降低难度，最后进行整合，比比谁做得好，并进行奖励。（4）诵读歌谣笔者在教学三年级下册第五单元时，自编了以下韵律歌谣帮助学生操练句型：Apples, apples, I like ap
7、ples.Pears, pears, I like pears.Oranges, oranges, I like oranges.Bananas, bananas, I like bananas.歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵读歌谣不仅能操练句型，也有助于掌握正确的语音和语调。（5）故事扮演题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。PEP课本中每个单元都有一个小故事，可以让学生进行角色扮演来操练句型。例如，在练习句型“I am”时，笔者让学生分组扮演Zoom和Zip,在幽默、诙谐的故事情景中，学生们反复操练句型，乐此不疲。三、学以致用，学会交际学习语言的最终目的是会
8、进行语言交际，能与他人进行沟通和交流。那么在学生学了一系列的句型之后，就要让学生运用这些句子尝试去交流，并在交流的过程中做到举一反三。为了让学生更加积极地参与到这样的活动中进行训练，笔者根据不同的话题设置不同的情景让学生进行练习。（1） 介绍他人从三年级开始就学习了介绍的几种简单说法，可以先在黑板上写下这几个句子作为提示，如：Im.This is. Nice to meet you.准备几个学生熟悉的人物头饰，然后找学生先示范自编的对话，鼓励学生自由发挥。再将学生分组进行对话练习，最后以小组为单位进行汇报表演。（2） 购物购物是我们在生活中经常会做的事情，要买的东西也非常多，笔者在此以买水果为
9、例。先准备一个装有水果的果篮，服务员头饰，妈妈和女儿的头饰。先和学生一起复习跟买东西相关的句型，如：Welcome! What would you like? Id like. Do you like? How much? 等等。再来说明规则，三人一组表演一组对话，可运用所学自由发挥，不限长短。学生代表示范，分组练习，小组代表汇报表演。表演出色的小组进行表扬和奖励。在情景中学习英语，一方面有益于学生对句子的理解，另一方面学生仿佛置身于一个真实的生活情景当中，而且课堂气氛轻松、愉快! 学生对于提供的情景会充满兴趣，觉得十分有趣表演的欲望也会更加强烈，因为在课堂上这样的情景用得少，比起枯燥的学习更有吸引力。在小学英语句型的教学过程中，让学生进行趣味性的学习，不仅能提高学生学习的积极性，也帮助教师提高教学效果。我们在教学过程中应该不断摸索让学生愿意学乐意学的教学方法，不断提升自己的教学水平，为教育事业贡献一份力量。参考文献：1. 英语课程标准2. 王璐 小学英语句型教学初探，中小学外语教学2005年第11期3. 章兼中 外语教育学，1993年4. 龙霞 如何优化英语句型教学，纵横2010年第6期