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1、浅谈如何运用电教技术培养小班幼儿学习兴趣单位：练湖中心幼儿园 姓名：王红兰 邮编：212300每年的9月开学初，由于幼儿在情感上对父母的依恋，在集体生活中的不适应，在自理能力和学习需求上的压力感，总有一部分刚入园的小班幼儿哭喊个不停，不是找妈妈就是要回家。幼儿在入园过程中存在不同的适应障碍，哭闹和逃避是在幼儿入园初期，最普遍的情绪反应和行为表现。这种情况往往要持续23周甚至更长的时间。教师也因此无法正常开展教学活动。根据小班幼儿形象思维占优势的年龄特点，加上电视电脑也是幼儿在家获取信息的主要途径。因此对于刚入园的小班幼儿来说教师合理的运用能够将形、声、光、色、动、静溶为一体的现代信息技术尤为重
2、要。教师通过利用电教技术，对幼儿的视觉、听觉进行刺激，调整幼儿的注意力，把幼儿对家庭和亲人的依恋转移到生动活泼、新鲜的电教媒体上来，这不仅可缓和幼儿入园的“阵痛”，更对小班常规教学有着重要作用。以下便是我对如何利用电教技术优化小班幼儿的学习活动进行的简单例举：一、利用电教手段能有效的转移幼儿注意力。对于刚入园的幼儿来说，要在幼儿园呆上一整天是比较难耐的。每当这时教师一般都会给幼儿播放他们爱看的动画片，如白雪公主、爱丽丝梦游仙境、巧虎、巴布工程师、汤玛士小火车等等。这时教师就不应该只是单纯的播放动画片。例如播放白雪公主时教师在播放到白雪公主刚逃到森林遇见小动物们时就可以引导幼儿观察不同的动物是住
3、在不同的地方的，如小鸡住地上、小松鼠住树洞、小鸟住的最高，住在树枝上。播放爱丽丝梦游仙境时，教师可以引导幼儿注意观察每次爱丽丝吃下不同的药丸或事物后她会发生什么变化，让其比较大小。当爱丽丝来到花丛观看各种花卉表演合唱的时候，可以引导幼儿了解各种花卉及各种打击乐曲，并及时展示幼儿园的打击乐器，培养幼儿热爱幼儿园的情感。播放巧虎时刻意将其中一些反映养成自理能力、有勇气、敢独立的内容选择性的播给幼儿看，使幼儿在潜移默化中认识到要做个勇敢的幼儿，能独自在幼儿园里与其他小伙伴游戏，认真跟教师学本领理。这样，不仅能让幼儿觉得在幼儿园里的时间过得很快，而且觉得在幼儿园里很快乐，从而减轻幼儿的焦虑感，让幼儿逐
4、渐适在幼儿园的生活。二、利用电教手段能帮助教学创设情景，设置悬念，激发幼儿兴趣在课堂学习活动中,教师恰当地运用电教手段创设情景,设置悬念,可以迅速实现幼儿无意注意向有意注意的转变,使幼儿对学习内容产生浓厚的学习兴趣,从而展开思维的翅膀,主动探求书本中的知识。例如:语言活动春雨的颜色的教授,教师运用投影仪播放自制的春雨的颜色的视频,让幼儿感受春雨的动态变化以及各种场景的真实再现，然后提问:“在视频中出现的是什么天气啊？春雨都滴在了哪些事物上？春雨滴在红花上它穿上的是什么颜色的衣服呢? 春雨滴在黄色的小伞上它穿上的会是什么颜色的衣服呢？春雨滴在蓝色的蝴蝶上它穿上的是什么颜色的衣服呢？”对这些问题,
5、幼儿能很直观的从视频中寻找答案,这就把幼儿的注意力集中到课堂上来,起到了开课激趣的作用。接着,教师凭借视频与音频,结合儿童诗春雨的颜色进行讲解,使幼儿能比较快的感知儿童诗的韵律，从整体上把握了儿童诗的主要句型句式,之后教师再出示一些春天事物的图片，便能很快的激起幼儿创编句式的强烈愿望,使他们怀着极大的兴趣,进入了全神贯注地学习知识的最佳状态。三、利用电教手段围绕教学难点，释疑启思，巩固兴趣就幼儿学习内容而言,总有重点和难点之分,幼儿课堂教学如果不能及时突破重难点,幼儿的学习兴趣也很难长效保持。在语言和常识的教学中,抽象的语句、含义较深刻的句子往往让幼儿思维受阻。这种状况如果得不到及时改变,就会
6、使幼儿刚产生的兴趣很快消逝,而运用电教媒体直观、形象、具体的优势,再现直观,释疑启思,化难为易,就能强化和巩固幼儿的学习兴趣。例如:在讲授语言课冬天来了时,由于地理环境的局限性，幼儿对于北方和南方的概念不清楚，因此当幼儿看到教学挂图时很难准确、全面的讲出南方的冬天和北方的冬天。面对幼儿的疑惑,教师不知如何讲解是好,而通过播放几个简单的视屏之后幼儿很快就发现了么南方和北方的冬天的差别,同时视频拓宽了幼儿的知识面，使学习兴趣更浓了,课堂气氛也活泼生动起来。四、利用电教手段能提高幼儿的有意注意水平。小班年龄的幼儿，他们的有意注意时间很短，往往只有几分钟，而且还必需是在幼儿感兴趣的时候。因此，锻炼、提
7、高幼儿的有意注意水平，是教师为今后进入集体活动所需做的准备。而电教手段以其特有的具体形象、生动、直观、有趣等特点，正好能充分满足幼儿的好奇、好问、好模仿的天性，从而吸引幼儿的注意力。例如，教师在给小班幼儿讲故事拥抱象爷爷时，利用flash动画将小兔、象爷爷在屏幕上显示出来，并根据故事内容进行演示，幼儿像在看动画片一样，非常专注，能很快理解故事内容，并知道了可以用拥抱来表示感谢。五、利用电教手段加强家园共育。幼儿园开通的网站和家校网，解决了由于同步的上下班时间导致的家长和老师缺少沟通的情况。教师可以利用家校网及时的告知每位家长关于幼儿生活和学习的情况，并能有针对性的进行指导。教师利用数码相机记录着幼儿在园的点点滴滴，透过幼儿园班级网站，家长可与教师共同见证幼儿的成长，分享幼儿成长的快乐。有问题及时沟通交流，使家园共育不再是一席空话，而是在切切实实的落实进行中。可见，合理利用电教手段，可以优化小班幼儿学习。如何利用多媒体优化幼儿的学习活动，我将带着这个问题继续走进课堂中班、大班。