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1、让数学课堂充满童真童趣兴趣是最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。如果学生对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。数学教学不应该只是一些刻板的知识传授，我们必须让教学活起来。教法要活，学法更要活。作为教师，我们要点燃学生兴趣的火把，只有让他们感到学得愉快、学得轻松，学生才愿意去接近数学、喜欢数学。我们要为学生构建开放的趣味数学的学习模式，让“童趣”走进课堂，让课堂教学真正变成孩子学习的乐园。通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生自主探索、合作学习，在实践体验中感受到学习数学的乐趣。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进
2、化的源泉”。一、让“童趣”从老师的导入开始。爱玩是孩子的天性，课间十分钟，学生玩得气喘吁吁、汗流浃背，上课时间到了，心思却还在游戏当中，这给教学带来了很大的难度。有时上课，我就给学生编一些数学小故事导入新课。结果，学生不但没有因为玩得不尽兴而影响学习，反而精神百倍，课堂气氛马上活跃起来。我在教“镜子中的数学”的时候，我给学生讲“机灵狗看电影”的故事：大家看过电影喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年吗？昨天，我们的老朋友机灵狗下午五点半要去看电影喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年，机灵狗为了晚上看电影精力充沛，下午就睡了个懒觉。一觉醒来，估计时间差不多了，赶紧到家中的镜子前化妆。巧的很，它家的时钟在镜子对面的墙上
3、，机灵狗从镜子中一看，时针刚好指到“5”。机灵狗想路上用半个小时，现在正好出发。机灵狗兴高采烈地赶到电影院时，电影院却已经关门了。售票员阿姨说“现在是7点半了，电影早散场了”“咦，我明明5点出发的，怎么一下子就7点多了呢？”这节课，我把生活和教学内容有机结合起来，这样在活动中学到知识。学生不仅感到轻松、愉快，而且整节课学生兴趣浓厚、积极性高，到下课时余兴犹在。二、创设生活情景，让课堂充满“童趣”。学生有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，因此，我们要用儿童化的语言和恰当的奖励，把学生的注意力吸引过来，诱发他们学习兴趣。在学习混合运算的时候，我将“加减”比作我们男女同学，乘除比作他们的爸爸
4、妈妈，而小括号就是家里的爷爷奶奶。因为我们同学之间是平级的，那就只有排队了。让学生明白同一级运算就按从左到右的顺序进行运算。爸爸妈妈也是一样，是平级的，所以也应该按从左到右的顺序进行计算。如果是混合运算，因为在家里爷爷是最大的，所以有括号的就应该先计算。如果是加减乘除混合运算，爸爸妈妈比我们大，我们只有让着他们了。学生在欢声笑语中知道了混合运算的计算顺序，并且记忆深刻。偶尔有学生出错，同学们就会一起帮他纠正，“你爷爷奶奶也不认了”“你比你老爸老妈还大”这节课学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。学生在愉快的环境中学习数学，就能让他们感受到数学课堂带来的乐趣。三、 创设语言情境，激发学习热情。为了让
5、多姿多彩的生活走进数学课堂，我将天真浪漫的儿童世界融入数学课堂，让学生们真切地感到数学就在身边，让他们惊奇地发现数学竟是那样的好玩、有趣！在上活动课森林旅游时，我组织学生进行了一次义卖活动，让学生体会了一次做老板的乐趣；在上实践活动课测量身高时，我让学生们听着珠穆朗玛的优美旋律来到珠穆朗玛峰脚下，领略世界第一高峰的宏姿；在年月日这堂课上，我动情地为学生们唱起了今天是你的生日，我的祖国；而在学对称平移旋转时，我先让他们欣赏我们当地用传统方法编制的带子，还让他们自己动手剪出各种漂亮的窗花，并且贴在教室的窗户玻璃上。学生们学得兴趣盎然，乐此不疲！四、创设游戏情景，让课堂充满“童趣”。爱玩、好动是孩子
6、是天性。寓数学知识教学于游戏活动之中，学生在玩中学、学中玩，学生学得有趣、学得轻松、学得主动、学得深刻。如：我在巩固“四则混合运算”这节课时。我设计了一个“抢椅子”的游戏，十个同学为一组，有九张椅子，计算正确并且速度快的同学抢到椅子，计算错误或者最慢的同学将被淘汰。然后九个同学接着进行下一轮比赛最后一个抢到椅子的同学就是这一组的冠军。在这一游戏活动中，学生巩固了运算顺序，提高了计算准确率，加快了计算速度在这里，学生的思想得到了很好的交流，思维得到了更大的提高。使学生越来越喜欢数学，也使学生越学越有趣，更使学生越学越聪明。五、多给孩子们表扬和奖励，使学生获得成功感。老师对学生的评价会直接影响孩子
7、的学习积极性，对低年级学生来讲尤其如此。当他们的发言被老师肯定后，从学生发亮的眼神、挺直的背脊、喜滋滋的表情都可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中即使遇到困难也会反复钻研。在孩子们能正确地回答我的提问时，或者谁有了点滴进步时，我就会抓住时机进行表扬和奖励，鼓掌表扬，或奖励一个小红星、小苹果，又或摸摸他的头，说一句“你真聪明”，让学生获得成功感和满足感。而学生在回答问题时答错了，也应以鼓励为主，以免打消学生的学习积极性。数学学习应该是五彩缤纷，绚丽多彩的。只有激发起孩子们对数学的学习兴趣，才会真正使他们爱上数学，走进数学！只有让我们自己拥有一颗童心，才能够真正地分享孩子童年的乐趣，我们才能带领他们进入神秘的数学空间，体会数学的无穷魅力。