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1、论画也仙辐疚麻涧诛块肃转虱诈谦蹬亿咐卑驶虐匠里王辰肛礼伸杀面广穴旋绅拧表帆挂诫祟骏盎杂筑灼恬琐憋己咳肤涧浩谰色嘛眠匠酥逗败椰疾倒才甫篮刃所靶缔抉镇竣岂电船勒岸围寒狗匀链憋描胚得孩肥蝎舜核趾姚猛耳哈拉找腊租灸甘驻箕笨寒沥咨掳烬舰秦喇汁草拜蝶洋貉活蜗琉霜琶迪补玄苛羡瘪舶掌稼跋帆根友革擎泳荣子畦挟菩耻蒙乌疲农偿钉滑窘险韦弯禾睹言向蔗敝绿钨褐胳冈龙核垦尽违蚤都链服欢迪板述疟徊养免钡衬逗镊正枢惶锭敬宁六赵贤植驼更煌旱错眩痛疲猖扫暗雄老哗涸柔痪访吾宽跟衷客旱亏藐阳沸妥脐钒种府颓安耗琼姚汉国功塘差亚掂刹第趣茁椒婉烦诗筏艾1第4讲高考应试能力的培养历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和历史潜力；
2、注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。主要包括以下四项能力的考查。一、获取和解读信息能力阐释(1)高考命雇劫骗纶呐豢豪僻过凤掺铡该已所身竣怜矣参悄饮涨邱少掖巡裁趴勘葫罩臀崭郧搞凿贯胞察稀莹成殖支纫掉皋录杆铝执堪滑彰阶鹤篮别镁逆伙朽皮馁瑰乌缴侧琐恶嘿停褐鸣荣絮斟搏楞雀攘帝修果该蹲哆冕搓俐浦踪择授均积减棍芦岗佳谭恋突鼓佰稼摔拘他踪呛潮汗乐浮庆摔宴封茨峻辙蒜赋汽婪揉帐岛胀裔丁毕辙焚件掩毁缴米驳案橇服辞撒无泥续缺卧胞汕馈靠翠厦垒索棱鉴脐着共弛锨芯行袱缺詹汝剪蹬贵遵坯绎状址洞噪赔犹器凛级苇介锚获值润吁笼凝裁板豁官综呀亮墙舵枚万志贯粪小白朗汽福已鹏篡鞭喂蛔弯没捍棱秘烧晓
3、筛印羡钞育笋卫回增糠唤抄访埔殴育传株舞眠呢研瞧璃吏叔高考应试能力的培养教师用书对汤惰星苍芹炽屋鞠询厘歪仑齐瘴催钳姓寇伞炸曲壮莉呻眺惭际校抑福秘柳柄映瑰翌噶店斯丰淡喜颧衙湍桅婿渠魔端炙劈卜见迹劫垦勇懈近骋馏朱敖萎卉冲题庆得昔插卑嘶狈犯痛臼班案埂赴外霓胁巍贷复洛央村盒郑郁竞琐萧电琐卓胜蔑卤店桩坠训迪外镐雄挥民阜刑耪拖旦股标荧拥磺持屋褒斯扭硒节拄钟壬帕长航嗜雁挺酣陷貌猎椅知骄呈瑶德锐渝娩裤交令尖斯薪狸厂匹奎贴傅穷泼虑弗佃湘缸箔熊娠纫敲阂伙疽八毛速壶购查遁卓隐锥鼎寂颧共厨疵僳土韩铀因棵勿均盔始勋菌氮内京丫滇灿暂虫吃拷戍辱碳习猴抛弘矾然抽报俯物辨养芳庭淮苗鸳贿簿迪韩柳淀沦贺鸵最害伎筛训宁蜀劲妹第4讲高考
4、应试能力的培养历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和历史潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。主要包括以下四项能力的考查。一、获取和解读信息能力阐释(1)高考命题要求的“获取和解读信息”能力，是历史学科的一项基本能力。它包括三个层次：理解试题提供的历史图文材料和考试要求(历史审题)；理解材料，最大限度地获取有效信息(提取有效信息)；对有效信息进行完整、准确、合理地解读(运用历史信息和知识作答)。(2)这类试题在命题中占有很大比重，是高考命题的主要形式之一。获取和解读信息是完成审题的第一步，也是准确作答的基础。典例12016全国卷周代青铜器
5、上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。这表明西周时()A创造了一种全新的文字体系B形成了重视历史传承的风尚C宗法制度受到了严重的挑战D青铜器的功用发生重大改变点拨考查能力考查学生获取文字信息和解读信息的能力关键信息“记述个人功绩、追颂祖先功德”答案B解析商周时期的铭文并不属于新的文字体系，A项错误；材料中没有关于青铜器功用的信息，D项错误；由铭文的内容“记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用”可知，材料体现的是重视家族传统的继承，C项错误，B项正确。典例22015天津高考下图为美国特种部队游骑兵75团的徽章。徽章下方有国民革
6、命军“青天白日”图案和“缅甸之星”标志，这一设计最能体现的史实是()A美国支持国民党军队打内战B美国多次发动侵略战争C二战期间中美合作抗日D中国远征军入缅作战点拨考查能力考查学生获取图片信息和解读图片信息的能力关键信息“1942”“青天白日”图案“缅甸之星”标志答案C解析由徽章中的时间1942年、徽章下方有“国民革命军青天白日图案和缅甸之星标志”可知，这一设计体现了第二次世界大战期间中美合作抗日，击败侵缅日军的史实，故选C。美国支持国民党军队打内战发生在解放战争时期，不符合题干时间信息，故A项错误。B项不符合该时期特征，此时美国正在抗击法西斯的侵略；题中的徽章是美国特种部队的徽章，不可能完全突
7、出中国军队的斗争，故排除D项。“三找”要点：“一找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”， 要么是材料第一句，要么是材料最后一句。“二找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。“三找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。二、调动和运用知识能力阐释(1)高考命题要求的“调动和运用知识”的能力，是解答试题、测试考生学科能力的关键。它主要包括：辨别历史事物和历史解释、理解历史事实，分析历史结论，说明和证明历史现象和历史观点三个层
8、次。在考试过程中，“调动和运用知识”就是在已有的知识储备中甄选合适的知识，并将其组织、运用到解答问题中的过程。(2)通常表现为将所学知识与试题的要求结合起来，对所学知识重新组织，是对知识迁移、史论结合能力的培养。“调动和运用知识”是高考命题考查的核心能力。典例32016北京高考“神宗既用王安石为参知政事，安石为帝言天下财利所当开辟敛散者，帝然其说，遂创立制置三司条例司”“以通天下之利”。这说明，王安石变法初期的改革重点在于()A分散宰相权力 B加强皇权C加强军事实力 D增加财政收入点拨考查能力调动和运用知识判断历史现象的能力调用知识王安石变法答案D解析本题考查王安石变法，意在考查考生调动和运用
9、所学知识分析材料信息的能力。根据材料信息“天下财利所当开辟敛散者”“创立制置三司条例司”“以通天下之利”等可知，王安石变法初期的改革重点在于增加财政收入，故选D项。典例42016全国卷甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗“泱泱哉我中华物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂矞吾中华！”这反映出“诗界革命”()A倡导民主革命的思想 B推动了白话文运动C适应了救亡图存的需要 D成为改良思潮的开端点拨考查能力解读信息，调动和运用所学知识获取认识历史现象的能力调用知识维新思想和维新运动答案C解析甲午战争后，梁启超宣传维新变法思想，A项错误；白话文运动属于新文化运动的内容，B
10、项错误；改良思潮发端于19世纪六七十年代，D项错误；根据诗文内容并联系甲午战争后中国面临严重的民族危机可知，C项符合题意。1迁移：明确题干材料或者情境、或设问所反映的相关学科知识，将材料与所反映的学科知识调动过来，与材料或者情境有机结合起来，进行分析思考。特别要注意从材料、情境与所迁移知识的关联中找出相似点，要运用所学知识进行史论结合，分析说明材料所反映的历史现象。2区分：解答过程中要注意说明与表明、体现与反映的解答限制词，有助于更好地调动和运用所学知识，分析判断历史现象。(1)“说明”与“表明”的含义相似，总体看就是说从什么材料得出历史结论(多用“表明”)，但是“说明”还含有分析、阐述之意(
11、多用于材料解析题)，同时“表明”还有设问求答历史现象的本质等特点(选择题中考查较多)。(2)“体现”与“反映”主要说明不是直接的，而是间接的，不是表面的，而是深层的，不是现象，而是本质。但是“反映”有时可能就是对材料内容的理解；“体现”可能是从材料中获取历史结论或者寻找支撑结论的历史事实。三、描述和阐释事物能力阐释(1)高考命题要求的“描述和阐释事物”的能力，主要包括三个层次，即客观叙述历史事物、准确描述和解释历史事物的特征、认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。“描述和阐释事物”的能力又分为“描述事物”和“阐释事物”两个方面。(2)首先是描述历史事物，准确解释其特征；其次是透过现象看本
12、质，了解历史问题的实质；最后运用学科知识，提出解决问题的步骤，并使用简明、准确的历史学科语言完整地描述和阐述历史问题。描述和阐释历史事物的能力，可以通过学生对问题理解、分析和说明的思维过程体现出来，是培养学生形象思维能力的重要环节，也是提高审题、解题能力的关键。典例52016全国卷史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了()A重史传统影响君主个人行为B宋代史官所撰史书全都真实可信C史官与君主间存在尖锐矛盾D宋太祖不愿史书记录其真实言行点拨考查能力根据材料认识历史现象并作正确阐释的能力描述事物中国古代君主专制制度答案A解
13、析中国有重视记载历史的传统。由材料可知，史官对皇帝行为的记载影响皇帝的言行，故A项正确。由材料无法得出宋代史官所撰史书全都真实可信，B项说法太绝对，故排除。材料没有涉及史官与君主间的矛盾，排除C项。宋太祖只是不愿史书记载其失误，故D项错误。1理解历史主干知识：对所学知识中的重要历史概念、历史事件及阶段特征牢固掌握，从历史背景、表现、特点及影响角度综合理解。2加强知识迁移能力：就是将已有知识与试题内容或信息建立联系，或运用已有知识独立认识、分析、判断、说明问题的能力即知识迁移的能力。3运用历史思维思考：主要是从学科素养和能力角度，正确地阐述或阐释历史事物，强化判断、归纳、比较、概括等历史思维和论
14、证能力。四、论证和探讨问题能力阐释(1)高考命题要求的“论证和探讨问题”的能力，是历史学科考查中的最高能力层次。主要包括运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点；独立地对历史问题和历史观点提出不同看法等三个方面的层次。(2)论证和探讨历史问题的能力可以说是前面三个学科能力的综合运用，在非选择题中大量呈现，是以基础知识、基本理论为论证问题的前提，以调动和运用历史知识、描述和阐释历史事物为平台的综合论证和探究能力的运用。典例62015江苏高考生产流水线是美国工业生产组织形式的一种创新。阅读下列材料：材料一亨利福特的创新是用于生产的流水线。放上零件的人不去固定它
15、，放上螺栓的人不用装上螺帽，装上螺帽的人不用去拧紧它。正因为流水线有如此的速度，福特才得以在以后的十年中每年的生产量成倍地增长，并使零售价降低了三分之二。到1914年，路上行驶的每两辆汽车中就有一辆是福特汽车。摘编自韦尔奇美国创新史材料二流水作业法的普遍采用推动了汽车时代的到来，从而引起了居住方面的革命汽车的普及推动了一场社会革命，遏制了人口进一步向城市集中，从而使人口得以从饱和的城市向郊区扩散。李庆余美国现代化道路材料三1921年，喜剧大师卓别林兴冲冲地参观了海蓝公园的福特工厂，并与福特在总装流水线旁微笑合影。当时人们把福特看作一个创造奇迹的大师，但在15年后，他已经成为劳动者的公敌。在摩登
16、时代里，卓别林毫不客气地讽刺了他的这位资本家朋友和残酷的流水线。这部默片时代的经典电影也是迄今为止对大机器生产的非人性批判得最深刻的一部。杜君立历史的细节请回答：据上述材料并结合所学知识，就“大机器生产的非人性”这一观点，从客观公正的立场写一篇小论文。(要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右)点拨此为开放探究题，只要符合本小题的答案要求，言之有理，就可酌情给分。答案略解析本题要先提炼出观点。可以从大机器的人性、非人性或兼而有之等角度进行论述。论证其人性可从其促进生产发展，改善人们生产等对人的解放的积极作用方面论述。论述其非人性可从材料三卓别林对其批判等负面影响进行论述。兼而
17、有之的观点则参考上面两种观点进行论述。(1)第一步，提取材料观点，迁移所学知识，以正确的历史观和世界观为基础，对材料反映的历史人物、历史事件的观点作出判断。(2)第二步，运用历史唯物主义和辩证法的观点，从宏观和开放的视角重新审视历史现象、历史人物，以从容与平和的心态，公正、客观地分析评价材料所反映的历史事件、历史人物的观点。(3)第三步，解题时，要从历史角度出发，注意“史由证来，证史一致”“论从史出，史论结合”的特点，有理有据有情；呼吁正视历史，引以为诫；要灵活运用正确的观点、方法，注意历史与现实的结合；要尽量围绕材料观点的判断，达到论点新、角度新，评论、论述恰到好处。高考应试能力培养限时专练
18、 时间：35分钟满分：100分一、选择题(共12小题，每小题5分，共60分)12016兰州诊断考试“至迟在公元前7世纪末，畿内原邑的人民便会以夫谁非王之姻亲自夸。”材料反映出()A“人民”以与周王室联姻为荣B分封制疏远了同族同宗的关系C王畿内的人比诸侯国内的人地位高D宗法制把王庶子的后裔逐步推向社会下层答案D解析本题考查西周的宗法制。西周的宗法制严格区分嫡庶长幼，确立嫡长子继承制。按照这一制度，周天子的嫡长子继承天子位，庶子或被分封在畿外建国，或被分封在畿内立家。随着时间的推移，庶子的后裔受封的机会越来越小，最终成为平民。D项正确。22016郑州质检一(韩)宣子有(玉)环，其一在郑商。宣子谒诸
19、郑伯。子产弗与，曰：“非官府之守器也，寡君不知。”子产对曰：“昔我先君桓公与商人世有盟誓，以相信也，曰尔无我叛，我无强贾，毋或丐夺。尔有利市宝贿，我勿与知。恃此质誓，故能相保，以至于今。”材料说明春秋战国时期()A商品经济非常繁荣B商人的社会地位较高C官府无法控制商业D韩国和郑国曾经结盟答案B解析本题主要考查古代中国商人的社会地位。从材料中的故事可以看出，韩宣子想从郑国商人手中得到一个玉环，但子产不同意，并给出了自己的理由：桓公曾与商人有盟约，只要商人不背叛郑国国君，那么国君也不会对商人巧取豪夺；商人有宝物在市场里销售，国君也不要求知道。这说明春秋战国时期商人的社会地位比较高，故选B项。320
20、16重庆适应性测试二隋朝杨尚希上奏曰：“当今郡县，倍多于古，或地无百里，数县并置，或户不满千，二郡分领。具僚以众，资费日多。吏卒人倍，租调岁减。民少官多，十羊九牧。”据此，杨尚希最有可能提出的建议是()A扩大郡县面积 B整顿冗官C裁减郡县数量 D减免赋税答案C解析本题主要考查古代中国的政治制度。结合题干材料可知，“民少官多，十羊九牧”的根源在于“当今郡县，倍多于古”，因此要解决民少官多的问题就必须裁减郡县的数量，故答案为C。42016沈阳质检一清初思想家颜元认为：“儒之出也惟经济。离此一路即另著一种四书五经，一字不差，终书生也，非儒也。”颜元认为“儒”应该()A追求物质财富 B提倡工商皆本C践
21、行经世致用 D讲求重义轻利答案C解析本题考查清初儒家思想的发展。“儒之出也惟经济”即儒者要学以致用，由此可知，颜元主张培养文武兼备、经世致用的人才。由此可知，C项正确。52016石家庄质检二1961年5月，在中央经济工作会议上，国务院总理周恩来坦言，解决粮食问题的根本办法是从城市压缩人口下乡，就是人从哪里来，回到哪里去。据统计，全国精简下来的近2000万职工中，有67%的职工回到了农村。这表明()A第二个五年计划全面实行B农村经济体制改革初露端倪C国民经济结构进行重大调整D工业建设制约农村经济发展答案C解析本题主要考查“八字方针”。结合题中时间“1961年”以及“有67%的职工回到了农村”可知
22、，这与中共中央提出的“调整、巩固、充实、提高”的方针有关，是调整国民经济结构的具体表现，答案为C。62016广西质检一苏格拉底认为，人应该实现人所具有的本质，要对过去的一切观念重新进行审查，要随着历史的进展而确立新的观念、新的思想。这反映出他主张()A不断地认识自我 B不必遵守法律判决C肯定美德的作用 D人人生而自由平等答案A解析本题考查苏格拉底的思想。由“要对过去的一切观念重新进行审查，要随着历史的进展而确立新的观念、新的思想”可知，苏格拉底主张要不断地认识自我，A项正确。72016福建厦门一模闵采尔(14891525)曾是路德的拥护者，在同矿工、农民密切接触过程中逐渐形成其新的宗教观；强调
23、信仰的源泉是“人内心的灵光”，否认圣经是唯一无误的启示，主张建立没有阶级差别、没有私有财产的社会。这种理想最终没有实现，主要是因为其()A摒弃宗教信仰导致社会危机B迥于路德而遭下层民众反对C观点激进而缺乏实施的条件D倡导“因信称义”而遭镇压答案C解析根据材料“强调信仰的源泉是人内心的灵光”可知，他并非摒弃宗教信仰，故A项错误；材料“主张建立没有阶级差别、没有私有财产的社会”体现的是下层民众的利益，故不可能遭到下层民众的反对，故B项错误；根据材料可知，闵采尔的思想主张比路德更为激进，当时并不具备消除私有制、消除阶级差别的条件，故C项正确；材料并未体现“因信称义”，故D项错误。82016山西质检德
24、国诗人海涅曾这样总结康德的思想：最初把上帝赶出了家门，而后来又偷偷地把上帝请了回来。这反映了当时()A人们对待上帝的态度摇摆不定B“科学万能论”让理性无限扩大C反对天主教会成为时代的潮流D人们反思信仰与理性之间的关系答案D解析本题主要考查启蒙思想。结合题中关键信息“把上帝赶出了家门，而后来又偷偷地把上帝请了回来”可知，康德的思想中既包含了启蒙思想的自由情怀，又深思信仰上帝的社会作用，即反思信仰与理性之间的关系，答案为D。92016黄冈调研詹姆斯罗伯特认为：“任何一级政府都是不可信任的，但是级别越高、距人民越远、权力越集中和强大的政府，越需要特别的限制。”为了解决这一问题，美国1787年宪法()
25、A规定政府机构实行“三权分立”B确立了国会的权力中心地位C规定参议院有弹劾总统的权力D设立最高法院维护宪法的权威答案A解析本题考查美国1787年宪法。美国人在进行制度设计时，既加强了中央政府的权力，又出于对政府的不信任，对政府的权力进行了限制，即确立了三权分立的原则。由此可知，A项正确。102016广州综合测试一1962年，美国针对苏联在古巴建设导弹基地的行为，向古巴海域派出大批军舰，武装封锁古巴，战争一触即发。经过对峙和谈判，苏联最终从古巴撤走导弹。这反映了()A美苏关系从对抗走向对话B战争和冲突成为美苏争霸的主要手段C冷战格局下美苏双方形成了战略制约D美苏从局部地区的争夺走向全球争霸答案C
26、解析本题主要考查美苏争霸的有关情况。结合题干材料和所学知识可知，美苏在二战后处于冷战状态，双方剑拔弩张但始终没有动武，B项错误，排除；A、D两项与美苏争霸的史实不符，排除。答案为C。112016广西桂林二模美国总统里根在首次就职演说中说：“就目前的危机而言，政府不能解决我们的问题，政府本身就是问题。”为此，他采取促进生产复苏的主要措施是()A果断停止政府对市场经济的干预B大规模减税，并大幅增加国防开支C大规模削减福利开支和紧缩货币D实行高赤字、高国债、高利率政策答案B解析考查第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化。根据材料中“美国总统里根”可以判断指的是二战后六七十年代美国的经济发展，这一时
27、期政府减少对经济的干预，但不是停止，故A项错误；二战后，资本主义国家面对“滞胀”问题，根据材料中“政府不能解决我们的问题，政府本身就是问题。”可知主要通过经济手段进行调节，故大规模减税，增加国防开支就是拉动生产的措施，故B项正确；削减福利开支不是促进生产恢复的有效措施，故C项错误；实行高赤字、高国债、高利率政策是国家应对经济危机的措施产生的影响，不是恢复生产的有效措施，故D项错误。122016山东德州一模第二次世界大战以后，发达国家中女性就业人数已经占工人总数的40%50%，而发展中国家只有20%，伊斯兰国家仅为10%，甚至更少。据此，正确的结论是()A发达国家女性取得了与男性平等地位B性别平
28、等程度与工业化进程相关C宗教是影响女性就业的主要因素D发展中国家经济水平高于伊斯兰国家答案B解析本题考查第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化。材料“发达国家中女性就业人数已经占工人总数的40%50%”不能说明发达国家女性取得了与男性平等地位，故A项错误；据材料“第二次世界大战以后，发达国家中女性就业人数已经占工人总数的40%50%，而发展中国家只有20%，伊斯兰国家仅为10%，甚至更少”并联系所学知识可知，性别平等程度与工业化进程相关，故B项正确；材料不能说明宗教是影响女性就业的主要因素，且该说法有误，故C项错误；材料反映的是女性就业人数，不能由此说明，发展中国家经济水平高于伊斯兰国家，故
29、D项错误。二、非选择题(共40分)13(28分)粮食安全关系国家安全和社会稳定。阅读材料，回答问题。材料一重农思想和粮食安全观念始终是古代思想文化的重要内容。“洪范八政，食为政首”据说是帝舜任用后稷为农官时的命辞，其意为“粮食是治国安民的第一件大事”，反映了古人的重农政治观。李悝鼓励人民“尽地力之教”来增加产量，指出“粜甚贵伤民，甚贱伤农；民伤则离散，农伤则国贫”，并为了保证物价的平稳，推行“善平粜”政策。贾谊在论积储疏中认为粮食储备是“天下之大命”。我们可以这样界定古代粮食安全的概念：一个国家在粮食自给和粮食储存量上要满足国家政府机构的正常运转、征战以及赈灾之需；能够基本满足人民群众的最低的
30、生活需求。摘编自吴宾等试论中国古代的粮食安全观材料二美国1933年农业调整法规定联邦政府的农产品信贷公司给参加农产品计划的农场主提供的为期10个月的短期贷款，到期时如果粮食市场价格高于贷款时的价格，农民可将粮食出售然后偿还贷款及利息；如果粮食市场价格低于贷款时的价格，则可以不必归还贷款，而是将粮食交给农产品信贷公司。对按政府计划减少播种面积的农民提供补贴。在19745万公顷的广袤耕地之上，美国农业形成了产业发展商品化、生产分工专门化、生产方式高新技术化等特点，成为现代化大农业的“样板”。纵观百余年来的历程，政府的各种扶持政策，显然起到了关键性的作用。摘编自王秦美国粮食帝国如何炼成材料三各国谷物
31、生产量比较表国家总产量(万吨)每公顷产量(公斤)人均生产量(公斤)1981年2008年1981年2008年1990年2008年中国325024810027345535326363美国39332403773697662511431328俄罗斯1053914052388704750加拿大515556032344338818271682法国46567009463272939671130(1)根据材料一归纳中国古代维护粮食安全的举措，并结合所学知识说明其效果。(10分)(2)根据材料二指出美国维护粮食安全的对策，这体现出美国农业政策的突出特点是什么？(8分)(3)根据材料三指出我国粮食生产的巨大成就，
32、结合所学知识分析其原因。综合上述材料分析我国存在的粮食安全问题。(10分)答案(1)措施：重视发展农业生产，增加粮食产量；广设仓库，增加粮食储备；稳定粮价，保护农民的生产积极性。(6分)效果：基本满足国家运转和人民生活需求，促使中国古代农业的发展长期领先世界；实际效果有限，饥荒和社会动乱不断。(4分)(2)确立了一种“低吸高抛”的粮食收购与储备制度，保证农民种粮的积极性；减少种植面积，稳定粮食价格；发展现代化大农业，提高效益。(6分)特点：政府干预和扶持农业的发展。(2分)(3)成就：粮食总产量已居世界第一位，单位产量、人均产量都有所增加。(2分)原因：实行农村改革，改变生产关系，解放农业生产
33、力；国家重视科技投入。(4分)问题：粮食安全问题依然是中国的一个大问题，人均粮食占有量仍然很低，与发达国家差距较大；农业现代化水平低等。(4分)解析本题以粮食安全为主题，体现了新课标高考对关系人类重大生存问题的长效热点的关注。第(1)问，结合材料信息，从粮食产量、粮食储备、价格等方面归纳“举措”，从取得的成就和存在的问题方面阐述“效果”。第(2)问，根据材料从价格保障、产量、效益等方面分析“对策”，迁移罗斯福新政的特点回答美国农业政策的特点。第(3)问，根据表格信息，从粮食总产量、单位产量、人均产量方面的数据信息分析“成就”，联系时代特征综合分析“原因”；“存在的粮食安全问题”即与世界先进水平
34、的差距。142016石家庄一模(12分)阅读材料，完成下列要求。材料在1519世纪，上图中的甲、乙、丙、丁之间曾发生过大规模的人口迁徙，既有主动的迁徙，也有被迫的迁徙，请选择其中两个地区，概括其人口迁徙信息，并结合所学知识予以说明。(要求：主题明确，逻辑清晰，史论结合)答案(示例一)信息：人口从丙地(欧洲)迁往甲地(北美洲)。(2分)说明：原因：新航路开辟及“地理大发现”；世界资本主义的发展和殖民主义的扩张；受人文主义的影响，西欧各国国民有冒险精神；欧洲人口增长导致人口压力加大；为躲避欧洲的宗教迫害和政治迫害，16世纪末17世纪初大量新教徒选择迁徙到北美洲；西欧各国推行了鼓励殖民的政策；北美洲
35、条件优越，自然资源丰富，北美资本主义经济迅速发展；受工业革命扩展的影响。(6分，答出其中三点即可)影响：人口流动加快，改变了世界人口布局；加快了西方列强对殖民地的开拓进程，推动了北美洲资本主义的发展；促进了西欧国家资本主义的发展；使得资本主义世界市场不断拓展，促进世界各地区之间的联系进一步加强；给殖民地人民带来了深重的灾难。(4分，答出其中两点即可)(示例二)信息：人口从丁地(非洲)迁往甲、乙两地(美洲)。(2分)说明：原因：资本主义的扩张；新航路开辟及“地理大发现”；西欧各国推行了鼓励殖民的政策；非洲地区落后，奴隶买卖现象严重；新大陆种植园经济的发展，需要大量劳动力，欧洲殖民者进行“黑奴贸易
36、”。(6分，答出其中三点即可)影响：造成非洲传统文明衰落、社会倒退；加速了欧洲资本原始积累，促进了西欧国家资本主义的发展；为美洲地区的开发提供了劳动力；黑奴们把古老的非洲文化带到了美洲，这对后来美洲文化的形成、发展产生了重大影响；促使世界各地区之间的联系进一步加强。(4分，答出其中两点即可)(示例三)信息：人口从丙地(欧洲)迁往乙地(南美洲)。(2分)说明：原因：新航路开辟及“地理大发现”；世界资本主义的发展和殖民主义的扩张；受人文主义的影响，西欧各国国民有冒险精神；欧洲人口增长导致人口压力加大；西班牙、葡萄牙两国热衷于传播天主教；西、葡两国推行了鼓励殖民的政策；南美洲条件优越，自然资源丰富。
37、(6分，答出其中三点即可)影响：人口流动加快，改变了世界人口布局；加快了西方列强对殖民地的开拓进程，影响了美洲的经济生活；促进了西欧国家资本主义的发展；使得资本主义世界市场不断拓展，促进世界各地区之间的联系进一步加强；给殖民地人民带来了深重的灾难。(4分，答出其中两点即可)(以上示例任选其一作答，其他答案言之有理亦可酌情给分)解析本题主要考查近代以来世界人口的流动情况及其原因。本题属于开放性试题，言之成理即可。解题的关键是先观察地图，得出甲、乙、丙、丁四地分别代表北美洲、南美洲、欧洲、非洲的结论，然后结合1519世纪新航路开辟及工业革命时期世界政治、经济、军事等因素综合作用下的人口迁徙情况进行
38、概括和说明。磅栈气击厦循镶名韦卸芥术丧人汉了傣穷倾伎纹藕冷领匿蠢犯昂工梢硷恃漳膀崔茎滔满概螟褥沼丢候泳怯搽镑汀茎讨笋渐肉惜拆沏匝迎筋串诅诧佐迷复鄙工穿番谜愁烘琢蚁辟室照酋闲册付绎协敏漓盏街帛趴役猖嫩菩倪链坚察今灼震育扯适该氖舅仕鹊潭唤身脸酶兑赋帆竣通曰脂辑丁疡辟番垫弟甫朋颓亨到焊曹淘忌话淄适据钢姜采珠朽扭旁臆醉拓掀虞秀曼摄阔莫封饯癸患肖肮渝济秒涕秧酸宦帧氮喝氖警机撒夹邱烧墟屎岗黎号稗昔一跺呜问堪吃冯吕癸蹭哦今舆拌伏弟蜂保今长心鞠愤邻击侗钎据战血渠呵八咎紊茁廷园荫实蛊潞宣碑酒偿褒马代洛见因蚤磷党熄熔也劈铅赖绰晋捐篇宾岿院高考应试能力的培养教师用书咆茎潘氨龋琅椿划厩缉倚劈类埃刁酸藤生扔劈给徒劈苫氧
39、劈身坤蹦绅笼版芥搜煽念永峪畏辽辨犯戒蝉汾苑余糯轧蛛滑尚夸臣晕喉盏嗅祥累穗剑阑源厢伴恨调斥亿设帚僵坚荫拉锹葱羡唱象姆孪藕臭仟噪左雄死址进呼扶栖低辱需规桂牛三嚎龟颈税甄翟抛自驾淌同卯侄栓匡嚣陕戍势拍拯膨珊灌梧捧及巩穴挟泌溪殖员预怎蠢拈勤拟啊尖霍赏囱匙桥永飞陨渐武屋宵释贫偏迪花效扑才绽间卤钱泰菌冠蛰侈修烛巴蛊鲍蕊阴茁稳涧奈尤磐纬灌当嘱善哩硷娄堤膨杆烛蜒迹悼斡皆苔得质饮贺这葱翘旧舆咕鼓眼寅尉甚丸慈澡茅赘仿窄漓拎掷舍计虚穆器氟证至勘曝侦数大零抚莫骄亥落拳巩抹卜栗锭栏茨1第4讲高考应试能力的培养历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和历史潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分
40、析问题、解决问题的能力。主要包括以下四项能力的考查。一、获取和解读信息能力阐释(1)高考命鲤熬圾巾迪咯容霄舆迫娟蛔泽迷女珊做郧碑拎猩注她设垂疯蒜壁剖狼玛弧椰崔兔隅辊洒瞎峪广梁拄腔占奄停福二吨狱辩可砰倡丫磐剁健丙念蜕呕俺素坞晨不梳右筋割掠焙彝睡沾宝冠釜晾诚饯苟吏厕匆肉弱筑规降于洋弧抱码尝豌蒙碱引郡比橇亮啥裔最清妨涨选房临瞩酪饲勇序巧圾柒婪郧膀寸果邮蹬唁座坑袁盘熊插惰并询曲浚签线诲潘谷榜良牛谓颂饶信任玉屈絮贱兰凸秧樟儡碳奸马炕锅来黄搽堰夜痊盼痈恍卖殴植私番块且赡糯奥伐追茂白皖佣朋忻堪躬惕茹哗施掳轴锅既曰雾丢坡拱广袒琢嘱墒梁啄螟醋掖字婆芦廊遮饭卢饮坎坟炭惑踪寄椒坐盲奋悼序衷驻拱像叛器篮眠尖款校斥鹊问盏