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1、论激发学生学习英语的兴趣夏 圣 菊（合肥市庆平希望学校 邮箱：)摘 要：要提高小学英语教学的素质教育，首先要去关注学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣。本文将先从用“以人为本”的思想明确学生的主体地位的教学思想前提入手，再从用巧妙的导课和用激励来激发学生的兴趣。关键字：激发兴趣；以人为本；导课；激励引 言义务教育英语课程标准（2011年版）表明，在小学英语教育中要关注素质教育就需要特别关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。小学英语课程教学基本要求指出“小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心”。可见，激发学生学习英语的兴趣
2、是小学英语教育教学中值得非常重视的一个问题。但是通过怎样的教学方式来激发学生的兴趣却是小学英语老师一直较为苦恼的问题。本文将试着从以下几个方面做以尝试性的探讨：一、用先进的理念指导课堂我们英语课堂应该是“以人为本”的课堂，这就需要我们明确英语教学中学生的主体地位。只有先做到这一点，才能谈激发学生学习英语的兴趣。教师应该先对课改有着充分的认识和思考。我们的学生曾经接受的教育，都是传统的模式，一直是在老师的命令下学习和生活的，对自主意识相对缺乏，尤其是大多数学生离开老师根本不会学习、老师没安排任务自己就认为解放了没有任务要完成，像这种问题是我们首先要扭转的。只有我们教师先确立了自主意识，我们才能让
3、学生认识到，学习中的主体是学生，评价一堂课的好坏也要看学生是否有收获。一堂成功的课可以没有教师的参与但是不可以没有学生的参与。因此，教师应该学会思考和反思，反思自己的课学生是否有收获、学生是否喜欢参与。当一堂课老师关注的是学生的状态胜过自己的状态的时候，一节课就符合自主的意识了，符合课改的理念了。在我们小学英语教学中，我们教师就应该首先去关注学生的主体地位，思考如何确立学生的主体地位。只有先明确了这一点我们才能去思考怎样具体的去做以使学生可以主动地、充满兴趣的、喜悦的去学习英语课。二、用巧妙的导课激发学生兴趣良好的开端是成功的一半，课前的导课对一堂课的成败至关重要。好的导课无非做到两点：一是要
4、能点燃学生上课的热情，提升学生学习的兴趣；二是要和课堂所学内容紧密联系，给整课堂埋下伏笔或是做好铺垫。我们为什么而教，要把学生培养成怎样的人，我们一切努力都要服务于学生的成长。因此，大多教师都苦苦思考自己的课堂为何不够精彩不够高效，因为我们的内心深处都渴望自己的每堂课既精彩又高效，使学生能在自己的课堂上最大限度地得到满足与成长。但仔细想来要接近或实现这个目标其实并不难。我们都知道，课堂极具可操控性，就像小孩子玩积木玩魔方，只要真正动脑子并积累了一定的经验，我们的课堂就可以接近或实现这一目标。1、视频、图片导入，激发兴趣 小学生们都很喜欢看一些有趣的动画片等视频影像，所以利用视频来导入课堂是可以
5、激发学生的学习兴趣的。比如在学习At the farm这一课时可以先给学生播放有关于Farm的视频，尤其是动画片中的相关视频相信更能够激发学生的学习兴趣。同时，在小学英语学习中，经常会涉及到对于一些物品的学习，这时最为直观和形象的图片就更记得可以帮助学生来学习，更加可以使学生在看到图片后就产生学习这些物品的英语说法的欲望。适合以图片来导入新课的课文很多，比如人教版（2013）四年级下册My school、Weather、My clothes等。当然这种方式不仅仅在导课中可以激发学生的兴趣，如果教师在课堂的教授中用到了视频和图片，相信对于学生快速高效的学习也是有积极的意义的。2、情景导入，营造氛
6、围 布卢姆认为“成功的外语课堂应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”课堂导入的时候也需要这种情景的设置。以讲故事的方式设置一个情景，就可以为学生本节课英语的学习营造一个生动形象的氛围，以达到进一步激发学生的兴趣。比如在学习一些小动物的英语课上，我是这样导入新课的：“很久很久以前，有一个美丽而神秘的大森林，在森林的深处住着一些古老的居民：他们有的有着长长的尾巴，有的有着长长的脖子，有的有着长长的鼻子”然后让学生们猜测这些“居民”都是谁，在教授学生们用英语怎么来称呼这些“居民”。在这样的导课中，学生自然而然进入到了经过一番渲染的美丽的小故事中，学生的兴趣自然而然也就被激发了
7、出来。同时，适当的游戏也能使学生爱上这节英语课。就比如上面提到的让学生根据动物的特征来猜动物，还有根据老师的手势猜单词等等学生喜闻乐见的游戏，都能激发学生本节英语课学习的兴趣。3、生活经验导入，调动生活经验在导入新课的时候如果能够调动起来学生的生活经验和生活感悟，那么学生立刻会对于本节课产生一种亲切感，会与即将学习的一些知识产生共鸣，这都有利于学生对本节课学习兴趣的激发，有利于学生本节课的学习。比如在学习My school这一课时，可以先让学生回忆自己曾经就读的学校并进行描述。这样，学生进入了自己的美好的回忆中，自然对本节课的学习就有了一定的兴趣。这时再从学生的描述中找出“办公室”、“美术室”
8、、“图书馆”、“电脑教室”、“第二层”等他心目中有关学校的词语，来学习用英语怎么说，学生也就更能够接受了，更感兴趣了。三、用激励进一步激活学生的兴趣1、夸张的鼓励，激发学生的胆识和自信在英语课堂上，这三种情况下我们应该用夸张的语言去鼓励学生：（1）在学生想展示又犹豫胆怯时，用鼓励的话推学生一把，打消他们准备不充分，或者不确定展示的是否正确的顾虑，给学生展示的安全感和信心。我们要经常说：我从来没有说只有功底好的同学才有展示的机会；我没有要求你们展示的都是正确的；我自己上学时，老师从来不让学生主动展示，都是点名，而且总是点他（她）的得意门生，现在，我把机会给你们了，要好好把握哦！（2）在学生展示时
9、，要善于捕捉学生的闪光点，不吝啬自己的夸奖，带有激情的语言、夸张的语调和鼓动性地掌声都能激发学生的胆识和思维。我们应该常常这样鼓励学生：你太厉害了！我都没有想到！我还是翻了参考书才知道的！我们不该和他一起分享成功的喜悦吗？我们不该祝贺他吗？掌声在哪里？你说的太好了，我喜欢！你的见解独到，深刻，我为你骄傲!如此等等，虽然这些语言看似不怎么新奇，但是对学生还是具有一定的激励性的，都能激发学生积极动脑的热情。（3）当学生展示独到，超出我们的预设时，我们不能用疑问的语气问：“是这样吗？”这样就会把学生吓得不敢说；我们要用带着吃惊的、意外的、期待的口吻问：“你为什么这么认为呢？”学生从我们的语气和语调里
10、获得了鼓励，他们会更积极的思考，这样学生的思维就更活跃了。我们要告诉学生：课堂没有演练，人生也没有演练。人生中，大多事都是在我们还没有做好充分准备的时候就开始了，所以说，你们需要的是一种正确思维的能力而不是正确的知识，思维能力的训练才利于你们人生的长期发展。2、及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励学生及时了解学习结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，
11、对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。所以，在教学过程中，应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。3、充分利用小组，运用竞争机制，激发学生学习的兴趣和热情以学习小组为单位的学习是一种充分发挥学生主动性的学习方式，利用小组的竞争机制也可以让你给学生在竞争中拥有学习的兴趣和激情。在学习小组中引入竞争机制，运用小组的力量提高学习效率。学生在学习小组中，可以相互帮助，及时反馈信息，有利于学困生学习能力的提高和学习方法的改进；有助于学困
12、生稳步前进，并在前进中提高自信心；有助于学困生提高学习兴趣和保持学习的长久热情。教师需要在自己的教学中创造一系列小组学习的活动，使学生互助学习，这样对优生的学习也有明显的促进作用。首先，有助于优生理清自己的思路，对所学知识“查漏补缺”；其次，有助于增强优生的自我意识和学习的调节能力；最后，有助于减少学生的孤独感，增强自我价值和自尊心；有助于提高自信心，增强集体荣誉感。学生在竞争中找到学习的乐趣，学习的兴趣自然而然也就有了；学生在竞争中感受到了学习的喜悦，学习的兴趣自然也就被激发出来了。学生学习英语的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力，兴趣是最好的老师，教师需要采取一系列配套的激励措施，充分培养学生学习英语的热情，才能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂学习效率，课堂才能起死回生。参考文献：1孙金玲：浅谈小学英语教学中学生学习兴趣的培养J，陕西教育(教学版)2011年05期。2张嘉琳：新课程下如何提高学生学习英语的兴趣J，教育教学论坛2009年07期。3韩继芳：浅谈小学英语兴趣教学J，学周刊2011年22期。6