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1、设计思路所属省份吉林省所属地市区县公主岭市作者姓名王修霞工作单位吉林省原种繁殖场学校学科学段1年级教材版本人教版案例名称小学数学一年级8、7加几案例简介（至少选择一个教学环节进行介绍，也可以多选）教学环节教学描述技术应用实施效果课堂导入情境入课，初探8加几算法 师：星期天上午，小朋友们到公园去玩，先来了8个小朋友，又来了3个，一共要买几张门票呢？ 生：13张。 师：你是怎么知道的呢？ 生1：数出来的。 生2：从8接着往后数5个，就知道了。ppt本课主要是在9+几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。以为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从教
2、学实录可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，教师通过适当饮弹，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，了突出了学生学习的主体。难点讲授生3：8+5算出的。师：先来了8个，又来了5个，可以用加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进行计算呢？能用小圆片摆摆，说说吗？学生操作师：谁先来？生：从5个里拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？生：以为8和2可以凑成10，从5里借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。师：说得真好，表扬他。板书8 + 5 = 13/ 2 310师：看到8，想到了2，8+2=10，1
3、0+3=13，谁能来说说？生1、2说师：同桌说一说练一练，8+3 8+6 8+4 8+7 8+8（抽几题说算法）PPT理解训练二、自主探索7加几，6加几1、探索师：小朋友们已经会算8加几了，你能来试试这两题吗？想一想，同桌互相说一说。（出示 7+6 6+5 ）小组讨论师：谁先来？生1：算7+6时，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：说得蛮好，谁再来试试？生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13师：为什么看到7都想到了3？生：以为7和3凑成10。师：怎么算6+5？生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11师：大家都
4、是这样想的吗？真棒！2、小结师：刚才我们在算的时候都是先-凑十，在算加几。3、练一练，猜猜我是谁？出示：7+4 6+6 7+5 6+7 7+7师：公园里也来了很多小动物，他们都躲在这些算式后面，我们把他们请出来八！PPT（算对一个，出示小动物，错了说算法）此环节的设计颇具匠心，与所学分类相联系，有一个知识的整合，使数学知识更体系化，渗透了构建的思想，尤其突出了“凑十”，有效的小组合作也锻炼了学生之间的协调能力。总结复习四、应用拓展1、帮小蚂蚁找家师：小蚂蚁听说小朋友们这么能干，碰到麻烦就来找你们帮忙了，你看，背上写了家的地址，送他们回家吧！6+6 7+5 6+5 9+6 8+7 8+（） （）+（）2、剩下8+（） （）+（）师：想想办法把他们也送回家。生：填上3，送到3、小结ppt小蚂蚁回家的设计非常富有童趣，不仅巩固了8、7、6加几，而且激发了学生的兴趣，体会到助人为乐的乐趣，尤其开放题的设计拓宽了练习的范围，起到了很好的巩固作用。关键词：浏览27赞0