《食物链与食物网.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《食物链与食物网.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、初二生物下学科电子教案 授课班级： 班授课时间：第 周 总第 课时教学内容食物链与食物网课 型复习课课 时本课（节）第1课时教学目标知识目标1、掌握食物链和食物网的概念及应用，会在生态系统中找食物链。2、以食物链和食物网为中心，将生态系统的组成、生物富集、能量流动和物质循环、自我调节、生物的多样性进行系统化。能力目标通过讨论、分析，培养学生的分析归纳能力和合作能力。情感目标1、培养事实求是的科学态度以及良好的学习习惯。2、巧用生物防治，减少环境污染。3、保护生物的多样性，人与动物应该和谐相处。教学重点学会画、找食物链，食物链与其他相关知识。教学难点学会画、找食物链学情简析突破重难点策略阅读理解
2、指导记忆-巩固课程资源出处教材、教参、课件、网络教学过程共案（教学流程、作业、板书等）个案（增删改评）导入：1、自我介绍：缘分让我们相遇2、今天老师带你们复习什么？生态系统中，生物之间因食物关系存在的一种联系-食物链与食物网。有同学会说，老师，我们都会了，你不用复习了。是不是真的全都掌握了？那老师就考考你们。从而导入新课。新课一、温故而知新(一)、食物链1、知识回顾例：1.请判断下列食物链正确吗？为什么？ （1）阳光 草 鼠 蛇（2）草 昆虫 食虫鸟 蛇鹰（3）蘑菇 草 鹰 (4 ) 树虫 鸟 鹰（5）蝉 螳螂 黄雀（1）让学生独立回答，教师纠正学生作业中可能出现的错误。（2）、食物链书写的要
3、点：A、组成成分有生产者、消费者，没有分解者和非生物成分，且起点必须是生产者。 B、箭头方向要正确：指向捕食者，直到最高级消费者。 （3）、强调食物链是因食物关系而形成的一种联系。食物链中的“食物关系”主要是什么关系？(捕食、竞争)B捕食 竞争A 捕食C2、巩固练习1、下列各项中，属于食物链的是( )A、阳光草兔狐 B、田鼠蛇山鹰C、植物鼠兔山鹰 D、植物鼠蛇山鹰2、下图表示在一个食物链中的消费者和生产者的比例，在每一个图最下面一层表示生产者。问哪 一个图可以表示正面这个食物链：草蜗牛画眉食雀鹰 ( )(二)、食物网1、例1(1)、该生态系统中的生产者是_，直接以植物为食的消费者是_。(2)、
4、该食物网中有_条食物链，最长的一条食物链为_。(3)、体内有害物质积累最多的生物是_。拥有能量最多的生物是_。2、分析总结（1）学生回答，师生评定。 (2)难点：数食物链的条数A、找到最顶层食物链动物,从顶层开始往下数,有几条分支就有几天食物链B、分解者不参与食物链的组成。3、巩固练习：祥见PPT二、知识延伸“食物链与食物网”不孤立存在，往往与其他知识相联系，共同组成生态系统。4.能量流动与物质循环3.生物富集2.生态系统的组成1.食物链与食物网5.自我调节7.生物的多样性6.环境保护 1、食物链与食物网食物网由食物链组成2、食物链与生态系统的组成： 食物链只由生产者和消费者组成 3、食物链与
5、生物富集有害物质是通过食物链在生物体内积累的，食物链中，有害物质在“最高级消费者”体内浓度最高。4、食物链、食物网与能量流动和物质循环。生态系统的能量流动和物质循环就是沿着食物链和食物网进行的。5、食物链、食物网与生态系统的自我调节。生态系统中，食物网越复杂，说明生物种类越多，营养结构越复杂，生态系统的自我调节能力就越强。6、食物链、食物网与环境保护根据食物链中生物之间的捕食关系，可以巧用生物防治法进行防治，减少对环境的污染。7、食物链、食物网与生物的多样性。生物的种类越多，食物网越丰富，生态系统越稳定三、中考方向在历年的中考中，与生态系统相关的考题，其分值均在10分以上，对食物链与食物网的考查，往往是结合其他知识点，从以下方面进行考查：1、成分2、数食物链3、生物富集4、营养级5、自我调节(生态平衡) 四、巩固练习祥见PPT：练习1、2五、课堂小结这节课学到了什么？板 书 设 计 食物链与食物网一、食物链1、组成2、书写二、食物网1、找到最顶层食物链动物,从顶层开始往下数,有几条分支就有几天食物链2、分解者和非生物成分不参与食物链的组成。三、知识延伸7个方面 四、中考方向1、成分2、数食物链3、生物富集4、营养级5、自我调节(生态平衡) 教学后记