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1、我写教育随笔的感悟我写教育随笔已经坚持很多年了，内容有最先的读后感想、学习体会、个人日记、到后来的经验总结、成长历程，再到现在的教学反思、管理感悟、教学论文、教育博客等。形式有原来的手写笔记到现在的网络电脑，它既体现自己在教育教学实践过程中的亲身经历和内心体验，又提高了自己的理论水平和育人能力，根据自己写教育随笔的经历，至少可以归结出以下几点：一是它能真实地记录自己的成长历程。及时记下自己身边所发生的事、美好的的记忆、还有智慧的火花、教育学生的体验等，使自己在反思中总结，在感悟中提高。二是能促进自己的专业成长。因为要写，所以要阅读；因为要写，所以要去做；因为要写，所以要思考。写作，是一种拉动自
2、己读、做、思的最有效的方法，是作为我们教师的最好的教育研究。三是能使自己成为教育改革的成功实践者。教育教学改革，对我们提出的要求较高，这些要求不可能一下做到，但边做边思，边思边写，边写边做，螺旋前进，就能把教育改革的要求转化为自己教学的本领。特别所耕耘于教学一线的教师，掌握了教育教学的第一手资料，积累了丰富的实践经验，在教学之余，及时把心得感悟记录下来，不仅对自己日后工作有促进作用，对同行也很具有借鉴意义。 作为教师，用文字记录下自己青春的足迹，更好地把往事与梦想积攒起来，是一件很有意思的事。教育随笔不仅仅是单纯的写作，它与实践相随，与阅读同行，与思考为伴，它记录着教师的生命价值。苏霍姆林斯基
3、曾说过：“我建议每位教师都来写教育日记，教育日记是一笔巨大的财富。写教育日记让老师终身受益。”他那朴素而富有感染力的文字曾经让多少教育工作者受益。窦桂梅靠“恒”劲积累了100多万字的教育教学笔记，李镇西靠随笔发表了上百万字的作品是教育随笔使他们成为了闻名全国的特级教师。教学形势要求我们要有传统的“教书匠”向“学者型教师”转化。名副其实的“学者型教师”必须会进行学术研究，教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的“基石”。作为教师的我们，不进行教研，而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的。目前我校立项，并正在扎扎实实、轰轰烈烈进行的网络教研“教师博客在教研教学中的应用与研究”的课题实验，正是为各位老师提供和开发了一个书写教育笔记的平台。在此，希望我们的每一位中心人，将自己在教学实践中踩出的一个个脚印，利用自己每天、每周挤出的一点点时间，将这些轨迹凝聚成文字，从而使我们的每一位中心人都能在写中思考、写中感悟、写中提升、写中成长！星空心语衷心期盼能看到各位老师、各位朋友，更多、更好、更美，并给人以启迪、给人以鼓舞的教育笔记！