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1、海底世界教学设计教学目标：1. 能找到“海里的动物，各有各的活动方法”“海底的植物差异也很大”这两个句子在哪个自然段，能说出那段话是怎样把这个意思写清楚的。2. 能说出“海底的动物常常在窃窃私语”“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”句子中加点的部分，这样写的好处。3. 有感情地朗读课文第4、5两个自然段。4. 能够当堂背诵第4、5自然段。教学重点：目标1、2教学过程：提前板书：23 海底世界一、导入师：这节课我们继续学习第23课海底世界。（手指题目）师：上节课，我们已经初读了课文，学习了字词，对课文内容进行了初步的理解，谁说说，课文是从哪两个大的方面介绍海底世界的？生：课文
2、是从“景色奇异和物产丰富”两个方面介绍海底世界的。（师：板书 景色奇异 物产丰富）师：围绕“景色奇异、物产丰富”作者从五个方面进行了具体介绍，上节课，我们对这个问题进行了初步的探讨，谁来说说？生：作者从五个方面进行了具体介绍，分别是宁静的海底发光鱼在游动，海底动物窃窃私语，海底动物活动方法多样，海底植物差异很大、海底蕴藏着丰富的矿物资源。二、展标师：说得不错，海底世界的确是景色奇异，物产丰富。（手指课件出示海底世界的图片）为了让更多的同学了解海底世界，咱们同乐小学打算举办一个“海底世界科普展览”，组委会准备招用几个小解说员，你们想当解说员吗？生：想。师：大家当解说员的热情很高，但是解说好却不是
3、容易的事要求：语句生动，用词准确，思路清晰，语段完整为了能成为小解说员，这节课，咱们就来一起学习作者的表达，练习解说好海底世界的景色和物产。三、导学达标（一）品味第4自然段1. 解说前的准备，大脑中要留存下画面（1）教师用语言引导学生先练习解说“海底动物活动方法”这一内容。师：大家看，此次咱们同乐小学举办“海底世界科普展览”，打算重点陈列5幅图片，分别是：海底发光鱼在游动，海底动物常常窃窃私语，海底动物活动方法，海底植物差异大、海底矿物丰富。（课件出示5幅图：发光鱼在游动图,海底动物窃窃私语图，海底动物活动图，海底植物差异图、海底蕴藏煤铁图）师：（到一个同学跟前）你最想介绍哪幅图？生：师：（走
4、到另一个同学跟前）你最想介绍哪幅图？生：师：咱们班很多同学都喜欢小动物，那我们就先来介绍海底的动物各有各的活动方法这幅图，好不好？生：好（2）教师引导学生通过朗读，大脑中记住海底动物活动的情形 师：谁能到前面来给大家解说一番，可能距离上节课的学习有一段时间了，大家对海底动物活动方法的画面都有些模糊了，既然这样，下面我们就先来温习温习课文，大家打开书自由朗读第四自然段，边读边想象着海底动物活动方法的画面，读完坐好，老师好知道你读完了生自由读。师：为了加深印象，下面老师找一名同学读一下第四自然段，（指一名：你来），其他同学闭上眼睛，边听边想象着海底动物活动的画面。 指名读，边读边想象。2. 学生初
5、次练习解说（1）同桌间相互练习解说师：通过朗读，画面更清晰了吧。下面我们就想象着这些画面，来练习解说，两人一组，他说你听，你说他听，互相交流，一会找同学到台前来说给大家听，练习时间2分钟（课件打出海底动物活动方法图）学生练习解说，教师巡视（2）让同学自告奋勇，到台前展示，找一个同学师：时间到，哪位同学愿意到前面来解说？指一名前来解说师：大家用热烈的掌声表示欢迎3. 对照课文，发现解说中的问题，品味语言，穿插指导朗读师:（学生解说完后）请回，大家看图，（出示第四自然段），老师找一名同学读一下这段话，看看刚才这名同学的解说和作者的介绍有什么不同 指名说不同（1）预设第一句没有说生：他没有说第一句话
6、，师：第一句话是什么，你来读读生读师：作者为什么加上第一句话生：有了第一句话我们就能清楚明白的知道这段话要告诉我们什么，师：脑中就有一个总体的印象，既然第一句话这么重要，那就说这一句话得了，后面的不用再说了，可以吗生：不可以，师：为什么呢生：后面的话是为了把第一句话表达的更具体更形象而展开的，必需得说师：作者这样先总起后分述的构段方式，让我们对这段话的内容一目了然，能清晰的给读者留下深刻的印象（板书：总起分述）师：第一句话既然这么重要，谁能读好这句话，读出海底动物活动方法的特点，谁来读生读师：读的时候，哪个关键词需要重读生：各有各的师：对， “各有各的”表达出了特点，语气要加重，听老师读一遍“
7、海底的动物，各有各的活动方法”，下面大家照老师这样自由读一遍，开始学生自由读（2）有第一句话师：听完朗读后老师有个突发奇想，既然是介绍海底动物活动方法，那就直接介绍后面几种动物的活动方法，有什么特点，不用在说第一句话，行不行？生：不行师：为什么生：有了第一句话我们就能清楚明白的知道这段话要告诉我们什么，师：脑中就有一个总体的印象，既然第一句话这么重要，那就说这一句话得了，后面的不用再说了，可以吗生：不可以，师：为什么呢生：后面的话是为了把第一句话表达的更具体更形象而展开的，必需得说师：作者这样先总起后分述的构段方式，让我们对这段话的内容一目了然，能清晰的给读者留下深刻的印象（板书：总起分述）师
8、：第一句话既然这么重要，谁能读好这句话，读出海底动物活动方法的特点，谁来读生读师：读的时候，哪个关键词需要重读生：各有各的师：对，“各有各的”表达出了特点，语气要加重，听老师读一遍“海底的动物，各有各的活动方法”，下面大家照老师这样自由读一遍，开始（3）预设：解说海参时，把“爬行”说成了“游动” 师：老师在解说的时候，是这样说的“海参靠肌肉伸缩游动，每小时只能前进四米。”师：老师说的和作者谁说的好生：作者师：作者是怎么说的，你来读一下生读：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。师：为什么用爬行好生：因为海参是靠肌肉的伸缩活动的，只能爬行，“游动”得有鳍师：还是作者用词更准确性更恰当（板书：准
9、确）（3）预设：解说梭子鱼不同之处师:还有哪说的不同生：没有说“攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”这句话师：这种像梭子的鱼游动的速度非常快，但是到底快到什么程度，生：“攻击其他动物的时候，比普通的火车还快”师：你读一下生读师：而作者用“比普通的火车还快”，一比较，我们瞬间就明白了。这样的表达方法我们也可以用在别的动物身上（课件出示） 每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快（4）预设：简单比较乌贼和章鱼不同之处生：说乌贼和章鱼的时候，丢了“突然”和“迅速”师：我们看看作者是怎么说的，谁来读读生读师：希望大家在解说的时候别丢了这些词，作者在介绍乌贼和章鱼活动特点时是利用水的反
10、推力迅速后退，速度也很快，两人一组，互读，一定要读出速度快的特点来师：巡视的时候，听大家读的都不错（5）预设贝类的不同之处，品评语句的表达效果师：还有哪不同生：作者说的是“做免费的长途旅行”他说成“移动到远方”师：你读读作者是怎么介绍的出示课件：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。师：“免费的长途旅行”作者为什么这样写呢生：“免费的长途旅行”把贝类当人来写，更生动有趣师：贝类哪知道什么免费的长途旅行呀，只有人才知道，可见作者是非常喜爱它们的师：谁能通过朗读读出这些贝类的可爱与有趣指名读（板书：生动）师：书中还有这样写法的句子吗，找一找生汇报，“海底的动物常常在窃窃私语”师：应
11、该怎样读才能读出“海底的动物常常在窃窃私语”，你来读读生读师：好，大家把这两句话再自由读一遍，注意变色的词语，一定要读出它们的活动特点生自由读师：作者运用拟人的写法把这些海底动物活动方法生动形象的展现在读者面前（6）预设解说的和作者一样 教师自己预设不同的地方师：看见这幅图，老师当时是这样解说贝类的：出示课件：“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下一起移动到远方”师：谁说的好生：作者说的好师：为什么生：“做免费的长途旅行”把贝类当人来写，更生动有趣师：谁能通过朗读读出这些贝类的可爱与有趣指名读（板书：生动）师：书中还有这样写法的句子吗，找一找生汇报，“海底的动物常常在窃窃私语”师：应该怎样读才
12、能读出“海底的动物常常在窃窃私语”生再读师：好，大家把这两句话再自由读一遍，一定要读出它们的活动特点师：作者运用拟人的写法把这些海底动物活动方法生动形象的展现在读者面前4.积累语言，指导背诵师：刚才我们品味了作者总起分述的构段方法，语句生动形象，用词非常准确，为了解说流畅，应聘成功，熟读成诵是最好的方法，我们试着把它背诵下来好不好生：好 师：大家先看书自由读一读全段，一会我们练习背诵师：好，合上书，我们一起来练习背诵出示课件：海里的动物， 。海参 ，每小时 。有一种鱼身体像梭子，每小时能游 ，攻击其他动物的时候， 。乌贼和章鱼能 ，利用水的反推力 。还有些贝类自己不动， 。5.再次练习解说师：
13、（返回海底动物图）大家背诵的不错，如果再次到台前解说，相信你们已经比以前进步很多，同桌先练一练（走到第一个解说的同学前）你再给大家解说一下这幅图生解说（配乐）6. 总结学习这一段的方法师：你这次解说真的很精彩，我们掌声鼓励。大家好好回忆一下，刚才我们学习海底动物各有各的活动方法时，是按照这个过程来学习的出示课件1.多读几遍，记住画面2.练习解说，发现不同3.品味揣摩，体会表达4.感情朗读，熟读成诵5.再次解说，精彩呈现接下来我们就要按照这个学习过程来练习解说其他四幅图片。因时间紧张，挑选你最喜欢的一幅图练习解说（二）品读其他语段（重点品读第五自然段）1.学生自由品读，练习解说，教师巡视指导2.
14、指名前来解说师：你想解说哪副图生：海底植物差异大这幅图师（出示植物图）生开始解说预设1：基本差不多师：他解说的好不好？生：好师：那你夸夸他生：你真棒预设2：有不同的地方师：他解说的与作者介绍的有哪些不同的地方生说师：课下你再好好读读课文这一段，让自己的解说更精彩，好不好，生：好师：请回四、达标测评，总结学习收获师：时间关系，我们就展示到这里，课下有意愿的同学可以到德育处报名，预祝大家应聘成功。孩子们，通过这节课的学习你有什么收获？1. 学生先说。2. 教师总结补充。师：这节课大家收获不小，品味了作者的语言生动准确，弄清了作者的表达方法，练习了朗读，积累了语言，最后解说能力大大提升了，为你们高兴五、布置作业师：课下大家运用这节课学到的总起分述的方法练习介绍一下出示课件作业超市：1、写一写：介绍海底的植物真是千姿百态2. 读一读：课外阅读海底两万里。师：如果你还想更多地了解和探索海底世界的奥秘。最后，老师给大家推荐一本书海底两万里。相信你对海洋有更多的了解，得到更多的收获！板书设计： 23 海底世界 景色奇异 总起分述 物产丰富 生动准确