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1、教学设计教学环节一、创设情境，复习引入。1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。3、导入。学生正确口算并汇报答案。学生和教师做数的组成游戏。学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。二、自主探究，合作交流。（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。 1、看图说话。 出示“花朵图”，创境激趣。 指导观察，激励汇报 师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？ 2、看图写算式。 同桌合作：看花朵图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
2、3汇报交流，相互评价 （二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。 1、操作感悟。 （1）摆一摆：左边摆5个，右边摆3个。 （2）说一说：你是怎样摆的。 （3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。 （三）思考交流，发掘计算方法。 1、看一看，算一算： 5+4=（ ）4+5=（ ） 9-4=（ ） 9-5=（ ） 说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？ 2、帮助学生积累一个计算减法的方法。 计算：1+7= （ ）抢答：8-7=（ ） 师：怎么想出来的？ 3、指导小结，揭示课题 同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？ 板书课题：8、9的加减 4、阅读课本“生活中的数”。认真看
3、图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。学生汇报，并交流自己的发现。学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。汇报说说自己是怎样摆的。学生汇报加减法算式。学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。交流、发现：做加法，还可以想减法。试总结本节课所学内容。生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。三、畅游乐园，寓练于乐。1、看图列式，并计算。（课件出示） 2、看谁算得又对又快。（课件出示）7+1= 1+7= 8-1= 8-7= 7+2= 2+7= 9-2= 9-7= 8+1= 1+8= 9-1= 9-8=生观图，列算式，并交流。生独立完成，师生共同并评价。交流解题思路，然后独立完成。通过有层次的练习，使学生巩固知识。四、全课总结，分享收获。你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。板书设计8和9的加减法 5+3=8 3+5=8 5+4=9 4+5=9 8-3=5 8-5=3 9-4=5 9-5=4 做减法，想加法