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1、商的近似数说课稿导语：尊敬的各位评委，大家上午好！我今天说课的题目是义务教育课程标准五年级上册第三单元商的近似数。下面我将从六个方面来阐述一下我对本课的理解：一、说教材分析： 这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。在本册前面，已经学过求积的近似数，为本节课学习“商的近似数”打下了初步的基础。在本节课的教学时，结合王鹏爸爸买羽毛球的生活实例教学，让学生理解并懂得求商的近似数的实际意义，还会按照要求和实际情况用四舍五
2、入法取商的近似数。 二、说教学目标 1、知识目标：会用“四舍五入法”取商的近似数。2、能力目标：使学生经历“发现问题-探究问题-解决问题”得过程，培养学生解决问题的能力。3、情感目标：使学生体会数学在现实生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣，体验学习数学的快乐。 三、说教学重点、难点 重点：会根据实际需要求商的近似值。难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活的取商。四、说教法、学法 本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，合作交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，
3、使知识活学活用。五、说教学过程 本课教学主要分以下几部分来进行教学的（一）复习铺垫回顾了上节课的内容，又揭示了这节课的学习内容，板书课题：商的近似数（二）自主尝试多媒体出示例题6的情景图学生通过读题列式，尝试计算来初步探究问题 这里多媒体出示生活情境图，为的是激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极地投入到数学探索活动中去，并在数学探索活动中，体会数学的实用价值，获得求商的近似值的方法。整个过程是让学生自己充分思考、判断、推理，由实际生活知识引入到所要学的内容，并在从中悟出其中的道理。（三）展示交流 集体交流：你遇到了什么困难？我们如何解决？引导学生：人民币最小的单位是
4、什么？（分）这个计算应该保留几位小数？保留一位小数需要精确到什么？保留两位呢？让学生交流自己的看法，语言是思维的载体，交流不仅使学生明确了取近似值的方法，而且在交流的过程中使学生感悟到取近似值的方法以及规律。（四）点拨探索师生在共同板演竖式计算的基础上，引导学生探讨如何求商的近似值的解决方法。（边讲边板演）需保留几位小数？除的时候该怎么办？帮助学生总结出取商的近似值的一般方法；比较求商的近似值和求积的近似值的异同点：根据学生的接受情况，还可以介绍一种简便的方法，即除到要保留的小数位数后，不再继续除了，只把余数同除数做比较，若余数比除数的一半小，就说明求出下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，就说明要在已除得的商的末一位上加1。让学生知道：不断学习，就要不断总结。因为总结能使我们的认识更加深刻。通过归纳、整合知识，让学生明白如何求商的近似值，有利于学生知识的内化。（五）演练拓展 在学生掌握基本知识的基础上进行拓展练习，提高学生的理解、分析，活学活用知识的 能力。（六）总结收获 师：你这节课学会了什么？有什么收获？ 引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 （六）板书设计 商的近似值 求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。