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1、池塘边的叫声教学设计思路 在教学设计中，我力求体现课改新理念，知识与能力-突出工具性；过程与方法-增强主体性，让学生经历学的过程；情感态度价值观-渗透人文性，让学生真正体会友情的可贵。 这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍然是识字，因而，这节课我遵循先识字、再朗读、后理解的形式进行。1、 在生字方面，考虑到课文篇幅较长，生字较多，因此设计了初步感知课文的生字这一目标，学生反复朗读课文本身就是一个识字的过程，从中对本课生字有一个初步的认识；读完课文后的识字游戏，亦是进一步加深对本课生字的整体感知的过程。2、 注重阅读的过程就是教师、学生、文本之间对话的过程，在活动中设计了
2、师范读、生自读、分组读、表演读的多种形式的朗读。 通过充分地朗读课文，使学生能感知课文内容，感悟课文所要表达的思想感情。学生在反复的朗读中了解到小鱼和小青蛙是一对好朋友，小鱼既好问又有礼貌，小青蛙不仅爱动脑筋而且具有乐于助人、言行一致的好品质。使学生从中体会到友情是美好与可贵的，对朋友应真诚，应肯于帮助别人。3、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如：和老师“打招呼”，扮演小鱼和青蛙的角色表演中学习口语交际。 4、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。让学生带着问题回家思考。 学情分析： 像这种以动物为主人公的课文，学生特别喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想
3、像、无所顾忌、天真、可爱。根据学生的特点，我设计了让学生探究、讨论、表演与朗读的课堂教学形式。本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。 课题池塘边的叫声课型讲读课第 1课时授课时间2015年4月23日教学目标 1、初步认识本课生字，积累词语，识记多音字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容，感受友情的可贵。 3、尝试分角色表演课文，理解青蛙乐于助人的品质，感受尊重朋友、团结友爱的行为。 4、通过自主学习、合作学习，逐步养成良好的学习习惯，提高学生阅读的能力。 教学重点及难点 重点：1、
4、 认识本课生字，积累词语，识记多音字。 初读课文时，鼓励学生利用拼音读准生字，这篇课文中有“背、好、干”三个多音字，要求学生重点掌握，读准字音。2、 初读课文、理解内容，知道青蛙是怎样帮助小鱼的。课文的重点是写青蛙怎样想办法帮助小鱼的过程，是通过它们的对话 叙述的。小鱼很想知道岸上是什么样的，青蛙就想办法帮助它，先后想出两个办法来。这里通过朗读课文，来帮助学生了解课文内容。难点：体会青蛙乐于关心朋友热心帮助朋友和善于动脑的好品德。 想象情景，体会情感，从感情朗读和角色扮演中不断加深理解和体会。教学用具1、配合教学设计制作PPT课件，已学过歌曲小青蛙回家2、标题卡、信封字卡（游戏用）3、小组活动
5、：多音字填写卡4、根据学生爱动手做手工的特点，让他们事先做了青蛙、小鱼的头饰教 学 过 程环节教师活动学生活动一 、揭题导入 1、（出示池塘画面）师：同学们，请看大屏幕，这是什么地方？（播放青蛙的叫声）谁在叫？ 2、点题。师：今天，咱们就来学习一个非常有趣的童话故事（揭示课题）池塘边的叫声。 3、认识“边”字：边是什么偏旁的字？结构是？这类字的笔顺规则是？谁还能说出走之旁的什么字？（齐读课题）师：这个故事就藏在语文书里，快翻开来找找吧！学生积极发言，模仿青蛙叫声。跟读课题。认识走之旁，了解笔顺规则，说说自己知道的走之旁的字。 齐读课题。二 、初读课文 ，识记字词1、师范读课文：“听听故事里讲了
6、什么？”“听完了课文我们就知道池塘边的叫声原来是？”（教师板书）2、请学生自读课文，读之前听听丁丁给我们的阅读建议。3、检查交流自学情况：“刚才遇到不认识的字时，你是怎么做的？”4、教师出示积累词语，检查认字情况。5、寻找本课多音字：我们发现刚才的“背”字有两个读音，你们能找出其他的多音字吗？（教师将小组完成的作业纸展示在黑板上，供学生课后交流）6、认读生字：师领读、齐读本课生字。7、识字游戏：邮递员。听老师朗读，手指字。学生回答自由读，先自己解决不认识的字。讨论交流，说说自己记生字的好方法。小老师领读、齐读。小组合作找出多音字，填在纸卡上跟读生字、抢答生字积极参与游戏，游戏中巩固识字三 、朗
7、读讨论 ，体会感悟1、师读第段，师：“小鱼在池塘里遇到了青蛙，它是怎么做的？”（课件展示、打招呼、你好等）“你看见老师是怎么打招呼的？”“你觉得这是一条怎样的小鱼？”（教师板书：有礼貌）“青蛙是怎么说的？”这说明了青蛙既能在水里游，也能在岸上跳。2、 齐读第段，“说一说小鱼为什么好奇？”指导学生体会“从来”。3、 出示课文内容，分组读段，请学生用笔画出青蛙帮助小鱼想出的办法。“有几个办法？谁来读出第一个办法？”“这个办法行不行？为什么？”4、齐读段。“办法行不通小鱼的心情怎样？它是怎么说的？”5、 提问：“青蛙又是怎么做的？”“转了一下、转了两下”说明它在干什么？“你觉得这是一只怎样的青蛙？”
8、（教师板书：乐于助人、爱动脑）6、讨论：“这个办法怎么样？小鱼的心情怎么样？”一起用高兴的语气读一读。“亲了亲”表示什么？7、全班齐读段，指导理解“每天”说明青蛙非常讲信用，体会朋友之间互帮互助的情谊。模仿小鱼朗读对话。跟老师或同学打招呼，说一说自己的看法。讨论：了解青蛙的生活习性。想象自己从来没去过的地方，体会“好奇”。勾画出青蛙想出的两个办法。读读青蛙想说的办法，理解课文带着着急的心情读一读读课文、思考问题积极回答带上高兴的语气读课文理解小鱼对青蛙的感谢之情齐读课文四 、引申练习，扩展表达1、组内演一演这个故事。“小朋友想不想演一演小鱼和青蛙，和你组里的小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以
9、用自己的话来说，能用书上的话就更好了。”指导学生表演时带上动作。2、选代表上台表演，师生一同评价。3、课后思考问题： “还有什么办法能帮助小小鱼了解岸上的事情？”鼓励学生课后思考，想出自己要帮助小鱼的办法。4、 师小结课堂： “今天我们认识了天真好奇有礼貌的小鱼和乐于助人的青蛙这一对好朋友，老师相信你也能像青蛙一样关心帮助自己的朋友，对不对！”5、 齐唱小青蛙回家结束。边说边做动作表演，组内分角色试着表演。指名一对表演，在教师指导下学习评价。思考教师留下的问题，并把自己想到的办法写下来。边唱边表演作业布置 1、把你想到的帮助小鱼的办法写下来。 2、说一说朋友之间应该怎样相处？板书设计池塘边的叫声青蛙 小鱼讲故事乐于助人、爱动脑 好奇天真、有礼貌