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1、 五年级英语梦想整合课教学设计 王巧艳一、教材分析本节课是新人教版小学英语五年级下册复习二第2课时，教学内容是P67会话.教材是以There be .的一般疑问句的形式来呈现教学内容。体现公园里有什么。并附有该公园的一幅不完整的画。它充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标。给学生提供了充分发挥主动性和创造性的空间，让学生在轻松愉快的氛围中学习。它是要学生学习There be .的各种句型描述某个地方有些什么？以及有没有什么。二、学情分析 学生在第五单元学习了There be .的肯定句，在第六单元学习了它的否定句、一般疑问句。这节
2、课要提高学生的综合运用能力，以学生的生活体验和认识为基础，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。三、教学内容 P67.四、教学目标1、 知识目标能听、说、读、写句型： Are / Is there.? Yes ,there are/is.2、 能力目标能灵活用运所学语言进行交流。3、 情感目标： 我们应该保护环境，热爱大自然。五、教学重点、难点 重点：因为本节课的教学内容是会话教学，而语言是会话的基础，因此，掌握相关的句子作为本课的重点。 难点：用运所学语言进行描述身边的公园或其它的地方。（要使学到的知识内化为自己的知识）六、教法和学法 根据本节的教学目标及重难点，结合新课标的要求（注重语言
3、实践，培养学生的语言运用能力和综合能力）以及学生的年龄特征，我在教学中主要采用了以下四种方法：1、 自主探究、（自读对话，找出疑难；再读对话，结合上下文及情景图理解句意）2、 合作交流（小组讨论解决自己不能解决的问题、小组合作根据对话内容画出公园，然后小组展示，描述自己画的公园，其他小组注意聆听，检测是否与它相符。并给予适当的评价。）3、 情景教学 引导法，在学习单词 restaurant时，老师说出：Im hungry. Where should I go? 根据学生的回答，老师出示图片，而后出示单词。在热身导入这一环节，我来比划你来说，设置真实的情境，让学生把学到的知识运用到生活中，真正做
4、到学以致用。七、教学过程（一）、热身导入游戏：我演你说活动规则：老师准备两个物品，然后用它们比划，让学生仔细观察，说出相关的句子。【设计意图】 ：将学生带入学习英语的情境中，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，同时做到温故而知新，初步进入本节课的学习。（二）目标说明（指明学生诵读提示）（三）主题活动 活动一： 探究学习 规则： 1、自读对话、了解大意。圈出疑难。 2、小组交流，解决疑难。3、朗读对话。4、梳理疑难，并板书。 【设计意图】新课程标准力求倡导自主、探究的学习方式，在这个环节中，我把语言的学习、感知作为重点，让学生进一步掌握自己的疑难。 活动二：我会画 根据对话内容给这个公园花画一幅画。【设
5、计意图】 ：反复操练句型，使学生在体验中学习，在学习中体验。让学生熟练掌握所学语言。）（四）展示分享 我是小导游规则：以小组为单位，各小组选一个代表，介绍自己的公园。其他学生根据内容的完整性、正确性，给予适当的评价。【设计意图】 ：这样给学生提供了更多的展示机会，根据自己公园的实际情况，激发学生的求知欲，让学生在玩中学，学中玩。（五）评价总结根据得分多少评出优秀小组。然后出示一个自然公园的图片，并附带鸟叫声、小河流水声等。学生欣赏美丽的大自然，说出自己的心声：为了让我们拥有更多的美丽的大自然，我们要做到保护坏境，热爱大自然。（六）作业 1、 Read and write the words.（B） 2、和爸爸、妈妈去大自然欣赏美丽的风景，试着用英语说一说。（A） 【设计意图】 ：学以致用是学习语言的终极目标，同时通过分层作业，让每个学生都有相应的发展。板书 Recycle2 Is there a restaurant in the forest? No,there isnt.but there is one in front of the hill. Are there any lakes in the forest ? Yes, there are two.