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1、普罗米修斯盗火教学设计昆明市五华区春城小学 周燕一、教学目标：1、能正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文。2、能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。二、教学重难点：1、指导学生根据自己对课文的学习来认识普罗米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特点后强化文章语言文字的朗读训练。2、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。三、教学准备：教学课件四、教学过程：（一）复习巩固词语，纠正难读的音。（二）、根据提示练习复述课文。1、提示：无火盗火
2、受罚获救2、练习复述。（三）、精读课文 谈话：课文介绍了几个人物？（普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯） 普罗米修斯、宙斯是什么样的神？赫剌克勒斯是什么样的英雄？1、读课文2-7自然段。2、读完后讨论填空并说说为什么？ 普罗米修斯是个_、_、_的神。宙斯是个_的神。赫剌克勒斯是个_的英雄。3、再自由读课文26节，思考：找出表现普罗米修斯特点的句子。A、从哪里可以看出普罗米修斯是个富有同情心的神？（1）指学生读。（2）决心一词换成决定你觉得好吗？比较得出决心可以看出盗火需要很大的勇气并要克服很大的困难。（3）再指导读。B、从哪里可以看出普罗米修斯是个机智勇敢的神？（1）生自读3-4自然段。（2）从哪些
3、词语中可以看出普罗米修斯的勇敢？用。画出来。（3）学生汇报（躲在 悄悄 偷取 小心翼翼）C、从哪里可以看出普罗米修斯的坚强？（1）介绍宙斯的资料。（2）怎样惩罚的？指读第6自然段。（3）普罗米修斯在烈日暴雨的折磨、凶恶的鹫鹰啄食下还表现得如何？（勇敢坚强）。4、在认识普罗米修斯的人物特点（第6自然段）的同时侧面认识宙斯的凶残。(1)、在普罗米修斯经受如此痛苦的折磨的同时我们也可以看出宙斯是个什么样神？（凶残）(2)、从哪里可以看出宙斯的凶残？找出有关语句用-画出来读一读。5、认识赫剌克勒斯的人物特点的同时强化普罗米修斯的英雄形象。（1）在宙斯的凶残惩罚下，普罗米修斯是怎样想的？（不后悔、不屈服
4、、甘愿为人们受苦）（2）读第7自然段。（3）过了许多年以后，普罗米修斯获救了吗？是谁救的？为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的英雄？（4）在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于（获得了自由）。（四）、展开想象，练习写话。1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变引读第四节。2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。火种来到人间后，人们心情怎样？又会有什么表现？小练笔：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们；女人们；小孩们。（五）总结，拓展阅读，赞美“英雄”本文是一篇希腊神话故事，在故事中展示了三个鲜明性格的人物，尤其是普罗米修斯更是一位.的神，他盗取火种为人类的文明迈进了一大步。普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。、媒体出示普罗米修斯板书：19 普罗米修斯盗火普罗米修斯机智勇敢富有同情心 坚强不屈宙斯心狠手辣赫剌克勒斯伸张正义勇敢