《情景教学在初中数学中的融入.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景教学在初中数学中的融入.doc（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、情景教学在初中数学中的融入 数学是一门深奥的学问，它没有语文那般富有感情；也没有英语那般富有新鲜感.因此，很多学生在学习数学的时候会由于其内容单一、枯燥而导致厌学情绪.很多老师很容易忽略课堂氛围，致使整堂课的课堂氛围变得压抑、沉重.甚至有老师在讲台上“唱独角戏”而学生在下面看课外书、玩手机等尴尬局面.那么，如何改变这样的课堂教学现状呢？笔者经过多年教学探索，认为一节成功的课堂应该是学生上得轻松、学得容易、记得深刻.一、简述目前数学课堂教学情况 据统计，我国近三年来学生对于数学的厌学情绪较课改前大大降低.主要是因为我国进行课改后，老师们越来越注重课堂教学质量.但依旧存在着一些课堂教学质量较差的情
2、况.很多老师由于很少和学生进行互动，自顾自的在讲台上滔滔不绝地讲授数学理论，忽略了学生的对学习的乐趣以及思考能力，导致越来越多的学生对数学产生了厌恶的情绪.实际上，对于刚从小学进入初中的学生，他们正是处在各种习惯形成的阶段，良好的教学模式是使学生形成良好学习习惯的关键因素之一.因此，改变课堂教学模式是提高课堂教学质量的重要手段.二、初中数学如何融入情境教学 1.何为情境教学 情境教学是一种新颖的教学模式.顾名思义，它是一种根据教学的教材内容在课堂上设计出各种有趣的情境使学生身临其境，激发学生的学习兴趣和欲望从而收获知识的教学模式.情景教学模式主要包括三部分，分别是“对话情境、问题情境、思维情境
3、.”对话情境指的是通过课堂对话，使学生能够在对话中了解、掌握本堂课的重难点，从而创造一种轻松、愉快的学习氛围；问题情境即制造一种能够使学生产生好奇的心理，并带着求知的心理去积极解决问题的课堂氛围；思维情境就是在课堂预设一种情境，让学生能够在该情境中寻找课堂的重难点，让其能够有独立思考的空间以及有发表个性化见解的机会.事实上，情景教学这一教学模式对于提高课堂质量以及学生的学习质量有很大的帮助.只要老师在课堂上所创设的情境生活化、有趣化，很容易就可以将课堂氛围变得活跃从而吸引学生的注意力，带动其学习热情.2.如何寓教于景 （1）数学学科作为一门理论性很强的科目，如果找不到适合的学习方法便会很容易对
4、这一学科产生厌恶感甚至拒绝学习这一门科目.老师应该要善于使用情境教学这一新颖的教学模式，从教材中挖掘出有价值的教学内容而非临摹教材、照搬教材的教学内容.对话情境很好的凸显了这一解决办法的优势所在.例如，在学习八年级下册的第二十章数据的分析时，为了能够让学生很好地了解什么是数据的波动，老师可以在课上将学生分成三组并派出代表让三个学生比赛写数字，分别写三次然后分别记录下结果并进行比较.让学生看看这三个学生在三次成绩中分别有什么区别.接着老师可以引入数据的波动这一堂课的课程内容，让学生在玩乐中学习.之所以把学生分成三组是为了能让学生在学习的同时锻炼学生的团结能力以及学会鼓励别人.借用游戏的乐趣让学生
5、能够在游戏中自觉接纳数学的知识. （2）好奇心是人类的普遍心理.情境教学要求老师必须要熟悉教材并熟悉如何将教学内容融入每一个情境当中.问题情境相对于其他两个情境教学对老师的要求更为严格，它要求老师必须善于将问题变成一个个有趣的情境以此激发学生的求知欲望.例如，在学习七年级上册第三章一元一次方程时，老师可以通过创设一个问题情境即向学生说出一个游戏规则：若想让老师猜测某人的年龄，则可以让其用需要老师猜测的年龄5-8并报出答案.这样来回几次老师迅速给出的正确答案很容易就激发起学生对这个问题的好奇心.老师可以顺势向同学说出这个“谜底”即用所报的数+8再除以5就可以得到年龄了.然后引入一元一次方程.这种
6、新颖而有趣的小问题很容易引起学生的兴趣并渴望去探究.提高了学生的学习热情和兴趣. （3）思维是人类的一种心理，是因为人们渴望探求某些知识而引起的.数学教学中也不例外，如何使得学生能够更主动地去探求知识，很重要的一个因素就是学生的学习思维.只有在一种求知的学习氛围中，学生的求知欲望才会更强烈，更有利于学习.例如，在学习七年级上册第一章有理数中的负数时，老师可以先提问一个简单问题，你有10元钱，买了一个雪糕用去4元，还剩多少？学生们肯定会不以为然地回答6元；接下来再提问一个问题，你有2元钱，但你想买一个雪糕需要4元，还差多少钱？要求只能用减法列出算式并计算结果.学生一定会被问题卡住并产生了极大的疑
7、问.为什么这样的题目不能用小学的计算方法进行计算？老师所引入的负数是怎样的一种数.种种疑点的出现轻而易举地点燃了学生思维的火花.老师们可以通过旧知识引入新课.思维情境有利于学生们不断更新知识结构，适应新知识，巩固旧知识。总之，传统的数学教学模式让老师上课困难学生也不容易接受知识.因此，只有亲身体会到数学，才能够更深入、更容易地了解数学.在课堂上创设具有生活气息而又富有趣味的教学情境是学生探索新知识的新学习教材.努力让学生感觉数学并不是枯燥而是与生活处处相关的科目.情境教学不仅让学生增强了学习兴趣，调动了他们学习的积极性.更能够在学习中训练思维.生活化课堂教学，让学生能够灵活地掌握学习内容，既能减轻学生的学习负担又能够提高课堂教学质量。 继光中学 林支援