《26红领巾真好 (2).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26红领巾真好 (2).docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、26、“红领巾”真好教案教学要求学会本课8个生字和认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时导入新课板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）请大家带着
2、这两个问题，自己轻声读课文。初读课文自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。找出不懂的词语。检查初读情况出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。去音节检查生字读音。指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。理解课文指导朗读齐读第一节第一句，读出设问的语气。提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗
3、读第一节。（齐读、分组读、个别读）小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：
4、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。指名读、评议读。赛读。美读（配乐读、表演读）找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）第二课时检查复习出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。指名有感情的朗读课文。指导背诵课文用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）学生轻声自由背诵。同桌自由互背。总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！记字形，指导写字启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨指导写字提醒：不要把“蹦”写成上下结构。课堂练习我会填 机灵的（ ） 翠绿的（ ）蓬松的（ ） 快乐的（ ）拓展训练想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？