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1、 2、5的倍数的特征学习内容 2、5的倍数的特征(教材第9页例1，教材第11页练习三第12题)。 第 1 课时 课型 新授学习目标 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。2.知道2、5的倍数的特征，会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3.使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数十奇数还是偶数。4.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力，愿意与同学交流自己发现的结果，增强学习数学的兴趣。教学重点：理解并掌握2、5的倍数特征及奇数、偶数的概念。教学难点：灵活运用新知识、解决实际问题。突破方法：呈现形式多样的练习，让学生在解决问题的过程中，进一步巩固新知。教学过程： 【复习导入】师：同学们，
2、我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数。不信可以试试看。学生报数，老师答，同时请大家验证。师：同学们的眼神里闪现出惊讶的目光。你们想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？学了今天的知识，你们就知道老师猜数的奥秘了。板书课题：2和5的倍数的特征。【探究新知】1.探索5的倍数特征（1）引入百数表。（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数
3、都是5的倍数（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。请你写一个多位数，并且是5的倍数。（7）过渡：学习了5的倍数的特征有什么好处？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。（8）练一练：下面哪些数是5的倍数？240，505，431，23 0，545，435，709，725，815，922，678，990。过渡：那86是几的倍数呢？请同学验证。2的倍数有什么特征，想不想研究？下面我们一起研究2的特征。2.探索2的倍数特征（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？(2)课件出示：百数表找出2的倍数。（小组合作找出所有2的倍
4、数）（3）汇报后，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？2，3，4，11，14，20，23，24，28，31，543，626，644，1000，8654。让学生独立完成后汇报。3.奇数、偶数的认识自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。4.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？（1）在5的倍数中找出2的倍数；（2）在2的倍数中找到5的倍数。比较
5、：判断一个数是不是2或5的倍数，都是看什么？结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。【巩固练习】1.完成教材第9页“做一做” 。2. 完成教材第11页练习三第1,2,6,7题。【课堂小结】1.现在，你们知道老师猜数的奥秘了吗？现在老师说数，请同学们判断出它是不是5或2的倍数。2.通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？ 板书设计 第1课时 2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数；如：20,75,95.2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数；如：8,12,46,90个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数偶数：是2的倍数，如：246,520,666奇数：不是2的倍数，如：123,377,485