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1、乡下人家教学设计（识字写字）学习目标：1. 认识5个生字，会写14个生字，正确读写文中词语。正确、流利地朗读课文。2. 掌握多音字“率、冠”，能利用字典等工具书判断多音字在不同语境中的正确读音。3.把握课文主要内容，感受作者所描绘的美好的乡村生活。学习重点：识记本课生字，感受祖国语言文字的神奇。教学准备：多媒体课件教学过程：一、单元导读1.学生自读本单元导读，问：本单元的主题是什么？导读对我们学习本组提出了哪些要求？2.指名学生回答。板书：乡村生活（设计意图：学习必须要有明确的目标，走进第六组，首先要明白本单元的主题是什么，学习中应该注意什么，通过本单元的学习，要收获些什么。）二、导入新课1.
2、欣赏歌曲走在乡间的小路上，想象歌中描绘的景象。2.交流。3.出示课题乡下人家。（设计意图：此次，我们所面对的学生很多都是来自于乡下人家，作者所描绘的美景是我们熟知的，但却很少有人用作者一样的欣赏的眼光去看，一曲走在乡间的小路上，通过学生边欣赏歌曲，边想象美景，将学生的生活实际与文中精彩的描写对接。）三、初读课文，识记生字词。1.自读课文。要求：朗读，读准生字字音，读通句子。2.（课件出示生字）检查。指名同学读，如果读对了，其他同学跟读两次，同桌的同学为生字组词；读错了就帮他纠正。3.（课件出示）把生字放进词语中你还会读吗？指名同学读。A. 相机指导学习多音字：un 帽子 形状像帽子或在顶上的东
3、西冠 un 居第一位 shui 带领 顺着 不加思考 直爽坦白L 两个相关的数在一定条件下的比值率读准多音字在本课中的读音。利用字典区分多音字在不同语境中的读音。练习：冠军、张冠李戴、夺冠、概率、及格率、率领（设计意图：“授人以鱼，不如授之以渔。”两个多音字在文中都有注音，学生正确朗读很容易。但更重要的是通过这两个多音字的学习，掌握正确区分多音字在不同语境读音的方法。）将“鸡冠花、率领”分别送回句子中，指导朗读想象。“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（板书：种花）“鸡，乡下人家照例总要养几只的
4、。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（板书：养鸡）（设计意图：由字到词，由词到句段，由段到片，通过这几个句子的意思概括，学会提炼每一段的大意。）B.象形字巢“巢”字的演变 字义解读下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。合起来表示鸟栖于树窝上。本义:鸟窝。亦指蜂、蚁等动物的窝；借指敌人或盗贼的藏身之所。鸟巢、蜂巢、巢窟、匪巢、巢穴。（设计意图：中华民族历史悠久，每一个汉字都有特殊的含义，甚至一个远久的故事。通过象形字的历史演变，学生对汉字会有新的认识。）字形分析部首：巛。上下结构。范写，练习书写。指导朗读，想象画面
5、“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。” （板书：吃晚饭）四、再读课文，把握主要内容1.自读课文。要求：默读或小声读，作者还从那些方面描写了乡下人家的生活？根据学生回答板书。2.借助板书说说课文的主要内容。（设计意图：概括主要内容是从三年级到六年级一直需要重视的训练点，四年级的学生有初步的概括能力，但还没有足够多的方法，通过本课的学习，就可以掌握“抓关键词概括主要内容”的方法。）五、写字练习1.学生书写本课生字1-3遍，要求：争取一次写得正确、美观，有不足的就写第二遍或第三遍，然后抄写它在文中的词语，再扩写一个新词，如果还是不行，就等其他的字写好以后再来分析并练习。2.学生作业展示，互评。（设计意图：承认学生的参差不齐，允许学生根据自己的情况有针对性的练习，免去机械抄写的低效作业。）