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1、差下生转化 2015年9月，因工作变动，我来到团结小学接任三年级一班班主任及语文学科的教学工作。这个班有学生27名，其中少数民族学生有18名，接管这个班一段时间后以后我很吃惊，在这个只有27人的班级里面，学困生双差生竟然占了全班人数的1/3。通过第一单元和第二单元检测后我基本掌握了这些学生的真实水平，马宾、牟海全这俩学生测试成绩都是0分，三年级的学生，他们认识的汉字还不到二十个，马伟、马昊、陈文海、 汪志福 、马金鹏这几位学生平均成绩在30-40之间。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是我一直在思考的问题。以下是我这学期工作中的一个案
2、例，来说说我对后进生转化的做法。转化对象介绍：牟海全，男，九岁。马伟，男，9岁。马宾，男，9岁。基础差，一二年级学过的知识对于他们来说几乎是空白。汉语拼音根本不认识，上课呆呆地坐在教室里，从未见过他们的作业本，本班任课教师基本放弃了他们，但好在马宾、牟海全不管在校内还是校外一般不会做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的成绩极差学生。马伟学习成绩差，品行差，我把他定性为双差生。1、寻找、分析原因经过家访我了解到牟海全之所以成为后进生最主要的原因是他智商太低，另外该生家长不重视孩子的学习。其父曾对我说自己没文化照样做生意赚钱，他的父母都没有文化，整天忙于做生意，不关心孩子的学习，牟海全在上
3、小学一年级时，由于他说话带有外地口音，同学们都嘲笑他他，老师也没有引起足够的重视，再加上该生智商比较低，导致学习成绩差。关于马伟同学我和其他课任老师交流他们的情况，我了解到马伟主要的原因是因为懒惰不愿意做作业，再加上上课根本不听课，小动作特别多，导致成绩差，这是从小积下的恶习。我跟他谈话告诉他作业的重要性，希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对此的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。我在练习册上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在范写生字时请他到黑板前仔细观察书写笔顺。经过一段时间，他的语文同步练习能够完成简单的几道题了。马伟
4、品行很差，在班里经常做坏事，没人愿意跟他坐同桌，在这种情况下，我动员全班同学帮助他，他深刻地认识到自己在班里不受同学们喜欢原因，希望他今后努力听好每一节课，做好每一次作业，努力做一个受同学喜欢的人。马宾智力差，上课随心所欲想干啥干啥，家长不重视孩子的学习。2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心双差生马伟有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，对于基础知识极差生牟海全和马宾，我不能要求他们像马伟一样做简单的练习题，只能让他们每节课有事做，教他俩读写一年级生字、词语。恢复他们对学习的信心。3、在师生间、同学间架起爱的桥
5、梁，使他感受到来自集体的温暖。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和这几位多接触，班级活动能让他参加的也多参加。为了更好的转化他们，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的张雪与马宾做同桌，马思雨与牟海全坐同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他们。4、转化工作应循序渐进，不可操之过急。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦
6、的工作，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头，万不可虎头蛇尾，前功尽弃！经过半学期的转化，这几位差生在各方面有了进步，马宾的个人卫生好多了，能够两周换洗一次衣服，学习态度也有了变化，能主动问老师家庭作业。虽然有时不知自己写的是什么，但已经初步养成了回家写作业的喜欢，我觉得这是一个很大的进步。在转化这几位差生的过程中的感悟：自尊心、自信心是一个人前进的动力。关心爱护学生、尊重学生的人格尊严，是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，他才能敞开心扉地说真话实话，老师才能真正地知道他的什么“病”，给他开一剂“良药”。这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。另外，俗话说“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。4